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如何让技校英语课堂“活”起来 　　摘要：英语是一门实践性很强的课程，学生英语技能的形成必须依赖于大量的、反复的练习。目前技工学校的学生基础差、底子薄、厌学情绪严重，课堂教学显得平淡、呆板，面对这种实际情况，那么如何改变这种局面呢？本人从教学实践中总结发现，要改变这种局面，必须从课堂教学抓起，让课堂“活”起来。“活”包含两方面：一方面是教师教法灵活，另一方面是要充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生充满激情的“开口说话”。 　　关键词：英语课堂 方法激活 教材激活 　　一、方法激“活” 　　教学有法而无定法，在大力提倡培养复合型人才的今天，教师必须转变观念，在遵循传统教学方法的前提下，进行大胆的创新。单一、古板的教学只会使英语课堂变得枯燥、乏味。新世纪的英语课堂应是多种多样的。因此，教师在教学中，可根据教学内容不同，灵活变换教学方法，创造良好的英语环境。积极开展丰富多彩的课堂活动，并力求做到组织教学“英语化”，设计活动“情景化”，活动形式“多样化”，如把学生生活中的游戏、表演、讨论等搬到课堂上来，以真实的生活感染学生，充实教学内容。这样不但能融洽师生关系，而且可增强课堂气氛，为教与学的双边活动奠定情感基础。使学生在潜移默化中受到熏陶和教育并开始喜欢它、学习它、应用它。真正让英语课堂“活”起来。 　　（一）游戏 　　游戏教学法就是围绕某个知识点而展开的具有很强趣味性的一种课堂组织教学方法。其内容丰富，形式活跃，既具有竞赛因素，又简单易行，在教学中如能增加一些游戏，可以激发学生学习的动力，让学生在愉快的情境中学习，会大大提高教学效果。如学习了“一般现在时”基本句型后，教师可采取“句子接龙，分组比赛”方法来复习。教师先把同学分组，然后向学生提供事物（一个苹果），让每组同学分别说一个与苹果相关的单词或句子，且不许重复表达，最后看哪组说得最好。两组同学积极思考，展开想象，自由发挥。教室里面顿时活跃了起来。通过这样的练习，不但使学生对事物有一定的感性认识，把理论学习与实际事物联系起来，而且使机械的句型学习变得生动、有趣，从而提高学生的学习兴趣，也培养学生的观察能力和思维能力。 　　（二）表演 　　表演教学法就是把生活中的真实情景与教学内容紧密结合起来，有角色、有情节、有道白的一种教学方法。教师在教学中应多给学生锻炼的机会，结合实际、边学边练。课堂上，让学生变静态为动态，变被动为主动，积极参与到学习中，真正成为学习的主人。例如学习“My family”一课时，根据具体内容让同学分角色表演，以教室为舞台，让同学尽兴发挥，展示自己的才能。Forexample（门铃响了）Mum：Oh， it is you， why are you so late？ （She is not happy） Dad：My dear，I am very sorry，I am late because the traffic is bad，do you have your supper？Mum：Come in quickly， we do not.（女儿非常生气）Daughter：Dad，do you remember what day it is today？（爸爸皱着眉头）Dad：Oh，let me see.my god，it is your birthday today.“happy birthday to you， wishes for you every thing success. I will give you a gift，OK？”（女儿听了很高兴，他们一起唱起了生日快乐歌）……Teacher：You perform very well， every student should have more practise in English，you should speak bravely. 通过表演，真正体现了“学习中应用，应用中学习”。教师学生在轻松愉快的气氛中学习。 　　（三）讨论 　　讨论教学法是由教师根据教学目的和内容的需要提出问题，组织学生发表意见，展开争论，互相补充，加深对所学知识的理解，提高认识水平的一种教学方法。讨论能发挥集体的教育作用，促使学生开动脑筋，发表意见，互相启发，集思广益，从而在学习过程中，能比较全面、深刻地理解和掌握知识。这种方法不仅能发展学生的思维，锻炼学生组织自己的语言和表达能力，而且使学生对某一问题有更深刻的理解，同时可培养团结协作，友爱互助的团队精神。不妨在教学中尝试一下。如学习《计算机英语》中一文《The easy way to study English》时，可采用分组式讨论式教学，先将同学分成两组，每组选出自己的代表队。开始由老师提出讨论的题目，及比赛要求、规则。经过一定的思考，同学开