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实施PBL模式应注意的几个问题 　　[摘 要] PBL是当今比较流行的教学模式之一，但PBL的实施在教材教案、案例、师生、评价和现实五个方面存在一些问题。重视这些问题并找出解决方法对有效实施PBL模式具有重要意义。 　　[关键词] PBL；问题 　　PBL（Problem-based Learning）是当今比较流行的教学模式之一，在培养学生能力方面有着明显的优势，但PBL的实施在现实中存在一些问题。本文试图探讨实施PBL模式时应该注意的五个问题，为PBL教学实践提供参考。 　　一、教材和教案 　　1、PBL教材 　　没有合适的教材是我国实行PBL模式存在的重要缺陷。现在国内没有现成的教材，大部分医学院采用人民卫生出版社的教材系列，但编排体系一直使用原来的教学体系和方法，有的院校直接采用国外的原版教材，或者使用翻译过来的教材。虽然编写教材需要较长时间和巨大投入，但与提高学习兴趣、培养解决实际问题和自主学习能力相比，这些投入完全值得，现实中制约教学改革的关键因素往往不是成本问题，而是人的观念难以转变。所以编写PBL教材首先需要有关人员转变自己思想，认识到PBL对培养高素质人才的意义。在教材建设上，不同院系可以采用不同教材，但在向学生介绍前沿理论和案例时要注意教材内容的中国化，尤其是案例，以使学生毕业后能迅速融入工作环境，为我国社会和经济服务。 　　2、PBL教案 　　教案撰写也是PBL实施的一个关键，它是教学时教师的教学设计和设想，认真、详细的教案能保证PBL的实施质量。教案内容包括授课班级、上课时间、教学目的、教学内容、教学流程和时间分配等，依据有三部分：教学大纲和教科书、PBL模式内涵以及学生的实际情况。由于PBL实施过程存在一定的不可预见性，教案的编写应兼顾原则性和灵活性，为教师临场发挥留下余地。可以组成教案撰写的教师团队，集思广益。PBL教案也可以分成两个，一是基础教案，由PBL专家、教务人员和部门领导共同撰写，确定学期PBL课程大纲、实施流程和教案撰写建议，供全校参考；一是课程教案，由课程负责人和PBL任课教师撰写，必要时邀请相关领域教师参与。为确保教案质量，应制定教案审查流程，层层把关。 　　二、案例 　　1、案例的来源和呈现方式 　　PBL中的案例应尽量接近真实案例的操作过程，并且有代表性，是现实中经常遇到的问题。案例来源广泛，或者由经验丰富的一线工作人员提供，或者某个经历者讲述，或者由教师摘自于案例汇编，或者是电视等新闻媒介的报道，或者由学生自带案例。案例的呈现方式多样，案例、图片、视频、纪录、调研等，关键是具备PBL案例的要素。案例的主要内容有题目、来源、案例描述、学习目标、讨论目的、需讨论解答的问题和推荐资源。用语要简练，几句话表述完毕要提供的信息。 　　2、案例的特征 　　PBL案例需要具备七个特征。第一，撰写必须依据教学大纲，学生通过案例能够很好地达到教学目标；第二，必须有足够信息，能引发多层次讨论，可以有一个中心议题，同时包含许多子问题和复杂问题。这样在讨论的每一阶段都有信息可供利用，也有问题得以发现，使学生的学习由点及面，由表入里，不断深入和扩展。所提供的信息可以有许多干扰信息，借此培养学生的辨析能力。第三，应该有吸引力，有助于激发学生的学习动力，能积极主动发现和探究问题。第四，需要使用一线工作经验、知识和能力才能解决。案例涉及的知识应既有基础理论和概念，也涉及跨学科知识。第五，问题的解决需要与学生当前知识水平匹配，确保学生能用上学过的学科知识，讨论的内容不会偏离学习主题。第六，问题的解决过程有助于学生知识和能力的建构，尤其是学生自主学习能力和逻辑推理能力。第七，问题具有开放性，答案不是唯一的。 　　3、案例的设计步骤 　　要设计出合格的案例，需要遵循四个步骤。第一步确定案例撰写队伍。成员有教学大纲制定者、PBL专家、一线PBL教师和相关学科教师，必要时邀请参加过PBL的学生代表。学生代表的成绩分布应平衡，尤其要重视学习中等学生的意见。第二步确定PBL教学目标、教学内容、教学重点和难点。教学内容包括能力和知识建构两方面，知识建构里需要界定学科核心概念和原理。第三步多方动员，获取案例。第四步确定所采用案例的数量、周期和质量。案例的数量应多于教学中实际用到的案例量；案例的周期是指每一个案例的使用时间，亦即案例所占用的课时；案例的质量是指案例是否具备上述的七个特征。 　　三、师生 　　1、PBL中的学生 　　PBL的主要特征是学生通过独立解决问题来达到知识和能力体系的建构，所以学生应该树立两个意识：自主学习的意识和合作的意识。自主学习的意识是指学生需要认识到对自己学习负责是自己而非教师，自学是个体建构知识和能力的主要途径。合作的意识包括两方面，一是认识到合作是解决