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寓学生学习品质的培养于初中生物课堂中 　　摘要：优良的学习品质的培养，既是学法指导的任务，也是学法指导取得真正成效的结果。那么，初中课堂中如何在教学的过程中培养学生良好的学习品质呢？ 　　关键词：学习品质；自主精神；向上精神；刻苦精神 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-083-01 　　学习品质是决定学习行为的倾向和特征的心理依据。学习品质和学习行为的辩证关系表明，学习品质的形成，是学习行为的结果。优良的学习品质的培养，既是学法指导的任务，也是学法指导取得真正成效的结果。这就要求在学法指导的同时，培养学生优良的学习品质，将两者统一起来。在此，笔者以一位从事多年初中生物教学的教师身份，粗略谈谈如何在生物课堂中培养学生优良的学习品质。 　　良好的学习品质主要包括自主精神、向上精神和刻苦精神等。 　　一、自主精神 　　学习的自主精神是指学生有目的、有计划地主动学习的意识，这种意识是在学生自主学习的过程中产生并发展起来的。而学生在学习上的自主，一个重要前提是对学习方法的掌握。学习方法是学生自主学习的工具。教师教给学习方法后，就必须引导学生运用这些学习方法进行学习。一种学习方法，只有当它被学生有效地运用来进行学习时，才算真正被掌握。因此，教师必须尝试从学生的角度出发，立足课堂教学，探索自主学习品质的培养。 　　1、立足学生认知水平，把教学目标转化为学习目标 　　教师在备课过程中确定的三维教学目标，对学生来讲可能仅仅是一种强加在他们头上的“外在物”，只有将其“内化”并转化为自己的学习目标，学生的课堂学习才会在这种目标的指导下有效地进行。因此教师要依据课标，客观分析教材，立足学生现有的认知水平，制定出具体化、可操作性的学习目标。 　　2、组织信息素材，通过领悟、推理和分析获取知识 　　学习实际是一个不断处理信息、形成知识网络解决问题的内化过程。初中生物教材中有大量的“观察与思考”、“资料分析”、“实验与探究”、“科学?技术?社会”等活动，旨在让学生学会思考、质疑、创造。在此基础上教师备课时充分收集的科学实验与科研成果、生产生活实例、生物科学史等教学资源，都是学生学习的信息素材。教师根据学习要求适时提供给学生，引导学生进行提取、分析、整合，从而领悟、推理出结论性的知识。 　　例如：“动物与人类生活的关系”教学中，在设计动物与生物反应器，动物与仿生的教学时，教师可以在备课时精心准备好有关生物反应器的视频资源，让学生先了解现今人类在这方面的成就，然后由学生总结出生物反应器的概念及研发生物反应器的好处。对于仿生的教学处理，教材中只是以简单的文字列举常见的仿生实例，这需要教师在课前给学生准备较详细的资料。比如可以向学生介绍长颈鹿的身体结构和特殊生理功能，请学生总结宇航服模仿长颈鹿的制作原理。最后，调动学生联系生活，多举例生活中了解到的仿生实例，很自然地把学生引入科技为社会造福的情境中。 　　二、向上精神 　　学习的向上精神指的是在正确的动机和浓厚的兴趣支配下，自觉完成或逐步加深学习内容的意识。要求不断地掌握新的学习方法和技能的愿望是向上精神的具体表现之一，而这种愿望又是促使学生不断掌握新的学习方法的内在动力。循序渐进地掌握学习方法，自然会产生向上攀登的意念和情感。因此，学法指导也必须循序渐进地进行，难度适当，拾级而上，诱导学生积极向上的意识。 　　1、注意精讲点拨，拓展学科知识的广度和深度 　　教师在教学过程中适当精选知识点，讲授时围绕学生自己不能解决的问题和重要理论（概念、观点、原理），在学生思考讨论的基础上，针对学生认识中的疑点、模糊点和新知识，进行精讲点拨，启发诱导，设置认知冲突，突出基本观点，从而有效地帮助学生拓展学科知识的广度和深度。 　　例如：“动物的运动”的教学中，教师要对“运动的产生”进行精讲，最好有模型和视频配合讲解。运动的产生，学生可能误解是由骨活动而引起，在这里，教师一定要强调是“骨骼肌接受刺激而牵拉骨，骨绕着关节活动，从而完成运动。”关于“其他系统协同完成运动”的教学，教师也需要举例生活中具体实例，引导学生认识到，其实运动的完成，是需要消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等的协同配合。 　　2、孕育问题意识，让设问和释问贯穿学习全过程 　　学习不仅仅是获取知识的途径，更重要的是在知识探究的过程中孕育一种问题意识，在学习过程中，要善于发现知识点背后隐藏的问题，亲自寻找并实践解决问题的途径。学生面对问题会形成强烈的知识和技能的“饥饿感”，从而激发学习的动机和行为。 　　三、刻苦精神 　　学习上的刻苦精神指的是学生为完成确定的学习任务而顽强地与各种困难作斗争的意识。掌握了正确的学习方法，并不意味着学习过程由此而变得一帆风顺，学习