10.1统计调设计.docVIP

追求活动体验式的统计教学 ——人教版七（下）10.1统计调查（第1课时）教学简录与感悟  东台市实验中学教育集团 吴智勇 《2011版义务教育数学数学课程标准》提出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。我在2014江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展评目标 1．5教学过程设计 1．5-1创设情境，激发兴趣 多媒体展示通州风景图片，选举活动场景，交通信号灯时间设置，江苏省二胎政策出台背景，和学生共同感受数据的重要，感受统计调查与我们的生活息息相关。激发学生学习兴趣。板书课题。 1．5-2导入问题，师生共同探究 活动一：数据收集 如果要了解全班对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况，请同学们想一想你怎么调查.？ 追 问1：调查的对象是什么？调查到什么程度就达到了调查的目的了？ 预设生成：调查的对象是学生，各类节目喜爱人数所占百分比。 自然生成：调查的对象是学生，五类节目喜爱人数。 教师引导：请同学们比较“中国用占世界很少的土地养活了占世界很多的人.” “中国用占世界7%的土地养活了占世界21%的人.” 哪种说法更有说服力。 设计意图：学生通过思考，明确完成一件任务首先要明确任务最终的目的.在学生自然生成的情况下引导学生明确调查结果宜用百分比体现。 追 问2： 百分比如何计算的？ 预设生成：用各个类别的人数除以班级人数再乘以100%。 追 问3：为了得到全班学生对这五类节目喜爱人数，我们需要做哪些事情？ 预设生成：统计，可以举手，可以问卷调查 设计意图：因势利导，循序渐进，学生设计解决问题方案，体会进行全面调查的一些方法.让学生体验知识生成的逻辑性 追 问4：用举手示意的方法和问卷调查的方法各有什么优点和缺点？ 教师引导：举手示意快捷，直接。问卷调查更全面，严谨。 设计意图：通过对两种全面调查方法的比较,感知在调查过程中方法选择的重要性,提高学生分析问题的能力. 追 问5 ：设计问卷调查的目的是什么?请每个小组为此活动设计一个调查问卷? 预设生成：采用问卷调查可以收集数据. 自然生成：采用问卷调查可以统计数目.学生设计的问卷多种多样，比如有的以表格形式，有的增加了一些项目比如男，女之分，还有的没有标题和日期等等。 教师展示学生的调查问卷设计,如: 教师引导：集百家之长，达成共识。问卷一般有标题，日期。设计成选择题更便于调查。根据调查的目的可增设问题。 现场分发教师准备的问卷以全班同学为对象进行现场调查.（学生分发问卷，填写问卷，现场回收问卷） 设计意图：通过设计调查问卷,让学生体会到调查问卷是收集数据的一种工具，是调查者根据调查目的所设计的由一系列问题、备选答案和说明等组成的一种调查形式．让学生真实经历调查的过程. 活动二：整理数据 问 题1：教师浏览收集来的问卷后草草下结论，同学们满意吗？ 追 问：不满意，那怎么办？怎样整理数据？ 教师引导：杂乱无章的数据不利于我们发现其中的规律.为了更清楚地了解数据所蕴含的规律，需要对数据进行整理．统计中经常用表格整理数据，利用划记的方法对每一个选项进行计数.请两组学生帮助统计.（学生积极性高涨，纷纷要求上台帮助统计） 全班同学最喜爱节目统计表 节 目 类 别 划 记 人数 百分比 A 新闻 正 9 15% B 体育 正 7 12% C 动画 正正 12 20% D 娱乐 正正正正正 29 49% E 戏曲 2 3% 合计 59 99%  问题2：过程中学生发现各类别百分比之和没有达到百分百？ 预设生成：学生无法回答原因。由教师讲解。 自然生成：一位学生回答因为是取了近似值。 课堂处理：鼓励学生上台以表格中具体数据为例为全班同学分析形成这个问题的原因。 设计意图：通过制表、划记，让学生经历数据整理的过程．让学生切实体会的整理数据的，必要性，真实性以及复杂性。鼓励学生养成发现问题，解决问题的意识与能力。