诗歌鉴赏答题规范指导与演练.docVIP

诗歌鉴赏答题规范指导与演练 编写人：司广胜 审核人：王思文 审批人：李书军 2013.1.9 考场上同学们一般能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。其中最重要的原因就是不明答题方向，答题不规范，漏掉要点，只能“意会”而不能有效地“言传”。解题指导： （1）知人论世  看清诗歌题目、作者、注解、内容，甚至是题干的隐含信息，把握写作重点和相关背景。要注意的是，可以联系作家的身世、遭遇等帮助理解诗歌的内涵，但对作品的分析必须从实际出发，不能贴标签。不管是豪放派、婉约派，还是现实主义、浪漫主义，还是隐居出世、积极入世的人生态度，都要视具体情况而定。 （2）整体定位  整体感受作品所描写的自然景象、人物形象，把握诗歌的意象、意境，切不可断章取义。比如读南宋叶绍翁的七绝“萧萧梧桐送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明”，只看到“儿童挑促织”的喜悦，而不顾及诗歌主旨——“客情”，从而胡乱作答。（3）抓关键词 寻求聚焦作者情感的核心词、中心句，把握作品的内容和主旨。林仰的《少年游(早行) 》：霁霞散晓月犹明。疏木挂残星。山径人稀,翠萝深处,啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷,心共马蹄轻。十里青山,一溪流水,都做许多情。“心共马蹄轻”显然是聚焦作者情感的中心句。如果没注意这个中心句，就会将此诗错误理解为表现诗人早行的凄凉冷寂。（4）前后协调 做答时要注意前后不同问答之间的协调性。如在不同的问答中对景的特点与情的基调分析是否协调，如果前后不同问题的答案之间矛盾抵触，则答案肯定出错。（5）规范作答 揣摩作品的语言，尤其是作者炼字炼句的着力点，把握其内在意蕴；鉴赏术语的要灵活运用；注意评述结合（任何一个题目，如果这样问：“请结合诗句，作具体分析。”就必须评述结合）；先拟草稿后誊写一定要在规定的字数内答题。就古诗赏析题而言，大体可归纳出五种问答模式，请大家参考。 第一种模式：分析诗歌意境型 　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 　　提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 　　应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： 第一步描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。 　　第二步、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。 　　第三步分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、迷恋、平静、舒适、恬淡、哀伤、怀才不遇、知音难寻、、积极向上、保家卫国、坚守节操、忧国忧民、关心同情人民疾苦、壮志未酬、批判……，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体，答题表述方式一般形式为表达了作者对…….怎样的思想感情，比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 　　答题示例：  绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。 提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。（变式问：请简析本诗意境） 回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一：描绘景)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二：概括境)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三：表述情)。第二种模式：分析表现技巧型 　　提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 　　提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何表达效果？ 应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些艺术手法。艺术手法主要分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。 直接抒情，直接表达主观感受、心理反应、思想感情等。如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是。 间接抒情又包括借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物言志，一般是咏物诗，如《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈