[借助现代教学技术创设开放高效的语文课堂.docVIP

借助现代教学技术 创设开放高效的语文课堂 随着科学技术的进一步发展和国家教育投资的进一步增长，许多现代化的教学设备走进了课堂，一支粉笔、一块黑板的传统教育时代已随着世纪的更替而成了教育的过去。许多学校建立了校园网，开设了电子阅览室，轻轻一按，缤纷世界尽收眼底。借鉴现代化的语文教学手段，能在很大程度上克服传统语文教学以教师讲解为主、以课本和书面资料为唯一教材的保守教学模式的弊端。能充分调动学生的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，使他们在最短的时间内，获得最充实、最具体的经验。 近几年来我们学校推行了“问题导学”课堂教学模式改革，要求每位教师的课堂是全天候开放，任何人都可以随时推门听课，开放自己，加强交流，共同分享经验，互相学习，共同成长。在语文教学中，如何充分利用多媒体、电教手段服务教学，建构新的语文课堂模式，创设和谐开放的课堂，提高课堂效率，近几年来，我进行了有益的探索。回顾几年来的语文开放课，我有很多的感受。 1.利用多媒体教学，可以创新语文课的课堂模式，提高学习效率 中学语文科包含着穿越时空的丰富的教学内容，也承担着传授知识、情操培养等多方面的教学任务，运用多媒体服务教学，可以节省教师板演时间，加快课堂节奏，提高课堂效率；又可以创设情景，活跃课堂气氛，提高学生兴趣，增强教学效果。在语文教学中，运用多媒体，可以在以下几个方面创新自己的课堂。 1.1 创新语文课教育理念。 开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。日常的教学中，许多语文教师习惯于课前设计好教学内容、教学环节。课堂教学的任务就是顺利地完成教案所预设的内容。对于一篇课文，大多数老师还是习惯沿用“老八段”的教学模式：板书课题——介绍背景——字词教学——泛读课文——分析课文——总结主题——归纳写作特色——布置作业。这样的课堂是机械的、僵化的。学生缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，语文教师的生命力和创造力也得不到充分发挥。 在语文课堂上，运用多媒体教学，充分体现了“以学生为本”，以“学生的终身发展为本”的教育理念，一切从有利于学生个性发展出发，强调知识的全面性、系统性，注重知识点的代表性、趣味性，学生的身体力行以及运用知识分析问题、解决问题的能力，创新和综合实践能力的培养，符合新课程标准的要求。教师不再是知识的唯一拥有者，是学生学习过程中的引导者、促进者。教师应更新教学理念，选用有效手段，帮助学生制定适当的课堂学习目标，选择有效的学习方法，创设丰富的教学情景，激发学生兴趣、动机，不断引导学生质疑问难，求索反思……,多媒体教学就是当前为学生主动、快捷、高效学习提供的便利手段。 1.2 创新丰富语文课课堂内容。 运用多媒体教学，伴随着优美的背景音乐，多彩的风景画面，抑扬顿挫的诗歌朗诵，醒目流动的文字内容，学生的注意力能够迅速集中到课堂教学中，有效地激发学生的学习兴趣和学习动机。在新授过程中，运用多媒体课件教学，就能跨越时空限制，将众多的学习资料集中再现于课堂上，使学生有比较直观的感性知识，有利于突出重点，突破难点，加深对教材内容的理解；有时，还可以通过多媒体进行课本剧的演示或动画模拟，提高学生学习的主动性，增强学生的形象记忆。运用多媒体教学，知识的呈现方式不拘一格，涉及栏目也丰富多彩，真正做到图文并茂、图文合一、图文互补；声文并茂、情声合一、图声互补。如在学习《荔枝蜜》时，我用多媒体给学生展示了老舍的《母鸡》，使学生对欲扬先抑的手法有了更深刻的认识；在学习《斑羚飞渡》时， 给学生展示了《生命垂危的金钱豹》、《麻雀》。这样，学生视野明显开阔。 1.3 创新课堂教学方式。 我认为，开放是全面的开放。课堂上，不再是老师讲学生听，而是老师只起穿针引线和适当点评的作用，使多媒体真正成为教学的组织者，引导整个课堂使学生在活动。首先用多媒体向全体学生展示课堂的每一环节，即按照：问题设想（想象先导）——初读（整体感知）——交流（字词、感受）——再读（独立思考、设计问题或质疑）——小组交流讨论——精彩问题展示——回读品味的课堂模式，让所有的学生都动脑动手。可以在学生设计问题时，要求每一个学生在阅读后提出自己的问题，然后交小组交流讨论，再精选一到二个全班交流。这样每个学生都会有所思考。为锻炼那些不敢发言的学生，小组的主持人、发言人一定要轮流，并定期评选最佳主持人、发言人，提高他们的积极性，让尽可能多的学生得到训练。通过明确的引导解决了学习无序的问题，在每一阶段学习中及时展示确立一个阶段性目标，明确对这一类文章应研读哪些方面，然后具体落实到每一篇文章的阅读中。 2.利用多媒体教学，启迪学生语文思维能力向更深层次发展 多媒体教学的主要目的是使学生“学会学习”，“学会学习”不只是学会学习知识，更重要的是锻炼思维，优化智力。思维能力是各种能力的基础和核心