高一经济生活第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》课件.pptVIP

《经济生活》教程 中学思想政治课分为： 1、经济与生活 2、政治与生活 3、文化与生活 4、哲学与生活 5、选修（五选二） ------商品的使用价值和价值 概念一：商品使用价值的含义： 金属货币 早期的金属货币大致上分为两种：一种是铜铸币，它形式多样，使用广泛，工艺水平也较高；另一种是黄金铸成的金饼。 交子—世界上第一张纸币 土耳其纸币目前最小的面值是1000里拉，最大的是5000万里拉！为什么用这么大的数字？土耳其人半开玩笑半认真地说：“面值大了，你就会感觉很有钱。” 1美元大概等于100万里拉. 宋(1023年) 四川 （三）、纸币 1．纸币的产生 金银条块→富商打上印记的金银条块 → 铸币 → 纸币 2．纸币的含义 纸币是由国家发行的、强制使用价值符号。 纸币必须由国家发行。 是国家现在正在强制 使用的。 纸币仅是一抽象 概念，是代表。 3．纸币的职能 优点 执行流通手段的职能 成本低； 防流失； 易保管、贮藏、运输 货币可以和其他一切商品相交换，用它可以购买一切商品，因此, 从常理上讲，货币越多意味着可以买到的商品也就越多。我国无论从整个国家还是老百姓家庭，都还不算富裕，为什么不多印发货币（人民币）以尽快实现国家的富强和百姓的富足？ 思考: 商品流通过程中实际所需的货币量既不是越多越好，也不是越少越好，而是受客观规律——货币流通规律支配的。 　　　　　　　　　商品价格总额　　商品总量×商品价格水平 流通中所需货币量= —————— = ——————————— 　　　　　　　　　货币流通次数 　　　　货币流通次数 原指金属货币，纸币产生后就是纸币 4、货币流通规律： 流通中所需货币量，同商品价格总额成正比，而同流通速度成反比。 公式： 发行过多 纸币贬值，物价全面持续上涨（通货膨胀） 发行过少 商品积压，销售困难，物价全面持续下跌（通货紧缩） 一定数量的货币(纸币)能购买多少商品是任何国家都无法规定的 国家有权发行纸币但却不能规定其实际购买力 思考: 纸币有无价值? 是否属于商品? ———纸币无价值（其自身价值与其代表的价值往往差距太大，理论上其自身价值忽略不计），所以不属于商品。 纸币的本质： 货币符号（金属货币的代表） 5、要正确对待人民币 爱护人民币是公民义不容辞的职责。我们要做到不在人民币上乱写乱画，不揉搓、毁坏人民币，保持人民币的干净、整洁、完好。同时，还要了解一些防伪知识，提高鉴别假钞的能力。 （四）、电子货币 电子货币出现的原因：信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现。 电子货币的含义：用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“无纸贸易”行为。 请你完成下列表格: 价值尺度和流通手段的对比 其 他 表现形式 含 义 流通手段 价值尺度 价值与价格的关系 商品流通： * * 经济学可以理解为五个板块：生产、分配、 交换和消费；还有社会主义市场经济。 经济的概念：就是指在一定的生产资料所有制 的基础上进行的生产、分配、交换、消费等活 动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 第一课时 揭开货币的神秘面纱 日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。 思考 1.货币是用来干什么的？ ————用来购买商品（和服务） 2. 什么是商品？ ————用于交换的劳动产品。（两个条件） 超市里摆放在货架上的物品是不是商品？为什么？ 妈妈为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 同学送给你的钢笔是不是商品？为什么？ 分析 ------商品能够满足人们某种需要的属性。 （自然属性） 概念二：商品的价值的含义： ------凝结在商品中的无差别的人类劳动。 （社会属性） 探讨一:商品不可缺少的两个基本属性是什么？如何看待？ 不同的商品之所以能够交换，是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。 例如：5kg大米＝4双袜子，就意味着交易双方都认可：凝结在5kg大米中的体力和脑力耗费量与凝结在4双袜子中的体力和脑力耗费量是相等的，即双方价值量相等。 交易双方商品的价值量相等（相近），是交易顺利实现的基础。 商品的价值： 探讨二： 劳动产品如果不用于交换, 是不是商品？有没有价值？ （１）商品是用于交换的劳动产品．劳动产品虽然经过了人类劳动，但它不用于交换，所以不是商品． （２）不是商品的劳动产品没有价值． （２）不是商品的劳动产品没有价值。 其一