高考材料题解析.pptVIP

大家好 DAJIAHAODAJIAHAODAJIAHAODAJIAHAODAJIAHAODAJIAHAO 历史材料题是一种主观性试题，是高考历史的主要题型之一。它对考生的能力要求较高，注重考查考生获取和解读（有效）信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力。 特点：灵活性高和区分度强。 2009-2012年材料题难度系数表（下表） 一、解答历史材料题的步骤： 1、第一步，读材料。即要读懂、弄通和透彻理解材料，获取、利用、解读有效信息。（有效信息是指设问要求的信息） （1）粗读：看材料头尾（内容简介和出处），明确时空、背景、作者的阶级立场。 （2）细读：找中心，抓住关键词。 （3）重点读：据设问，分层次，提取有效信息，确定材料与相关材料、知识（课本知识与常识）的联系，把握试题的命制意图和考查方向。 2、第二步，审设问。 （1）审清限定语。如“据材料……”、“结合材料*和所学知识”、“*世纪*年代”、“**国家”、“在他看来”、“作者认为”、“从……角度来看” “与……相比”。等等。 要求：立足材料，联系课本。 （2）审清提示语。 常见提示语：概括、指出、分析、说明、评价（析）、评述、理解。（侧重点不同） （3）审清中心语。涉及政治、经济、制度（政策）、思想、人物、国际关系等知识领域。 （4）审清求答（答项）语。如背景（原因）、目的（动机、意图）、性质（实质）、过程（哪些、什么）、异同点、影响（积极、消极、直接、长远）等。 3、第三步，列提纲。做到按顺序，列要点（全面考虑，精炼简洁） 4、第四步，答好题。 （1）规范 写出求答（答项）语 做到要点化（序号化、段落化） （2）简洁：史论结合（论从史出），详略得当（历史的评价、辩证的评价）。 A、据材料*：提炼观点（意思），不能照抄材料或用课本语句。 B、结合所学知识：主要涉及原因与影响（含经济、政治、思想、政策或军事、民族、外交等）。 （3）科学 叙述有序（时间、空间、逻辑） 条理清楚（概括、准确、精炼） 论证有力（抓住要点、切中要害、言之有理） 本题时间跨度大、内容综合强，是试卷能力的“提升部分”，以美国史学家斯塔夫里阿诺斯话题切入，提供了明末清初著名思想家、英国媒体漫画、孙中山《对外宣言书》和毛泽东“三条外交方针”的材料，要求考生从材料中获取中国历史政治“三大变革”典型事件的信息，领悟并认识郡县制在近两千年封建大一统帝国中的作用，明确辛亥革命结束帝制却未能实现国家独立自主，从而论证了新中国真正屹立于世界东方和“中国人民从此站起来了”的里程碑意义。全题四问上下贯通，史论结合，不回避辛亥革命100周年和中国共产党成立90周年等“热点”，保证了试题的学科性、学术性、科学性和思想性，体现了高中新课程“三维”目标对历史教学改革的导向。? 　 欢迎提出批评意见 谢谢! 材料三 1952年一1965年国民生产总值指数图（1952年=100） 图14 ——摘编自国家统计局国民经济综合统计司编《新中国五十年统计资料汇编》 材料四 邓小平在向外宾介绍中国改革开放的由来时说：“我们现在的路线、方针、政策是在总结了成功时期的经验、失败时期的经验和遭受挫折时期的经验后制定的。” ——郭德宏等《中华人民共和国专题史稿》 本题围绕“民族独立和国家富强”这个主题，通过四则材料提供的新情景，以近代先进的中国人从救国到建国、从革命到建设的历史演进作为问题的主线，通过不同视角的设问，考查历史考试说明规定的：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力以及论证和探讨问题的能力，4项不同层次能力要求。试题采用了若干图表以及文字材料，力图让考生应用所学知识理解与解读，做到“史论结合”、“论从史出”，从而考查学生所学相关的历史知识与运用历史知识解决实际问题的能力。 请回答： （1）据材料一概括两人共同的救国主张。联系所学知识，指出此类主张的积极意义和无法实现的原因。（8分） 主张：教育救国。 意义：有利于提高国民素质，是进步的爱国的。 原因：半殖民地半封建社会性质没有改变，此类救国主张无法实现。 （2）指出材料二“城市到乡村”、“城市领导乡村”的时代背景和基本内涵。（8分） 背景：三大战役胜利结束；新民主主义革命即将取得胜利。 内涵：解放全中国；开展以工业化为核心的经济建设。 第Ⅱ卷（材料分析题）