黄鹤楼送孟浩然之广陵。.docVIP

教学双目标：　 ? 认读生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。 3、激发阅读古诗的兴趣。 教学重难点： 体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 班级约定：读万卷书,行万里路。 ?1、播放《送别》，生听后说说听懂了什么？有什么感受？ 2、教师谈话揭题，并板书课题。 3、指导书写“陵”。 4、从题目中，你知道了什么？ （读+想+讲+听） 请学生先放声读读，读的时候一定要看清字形，读准字音。 学习生字 学生个别、小组正确朗读，正音 请一个同学来读这首诗，老师给你加点伴奏，希望你能读出韵味。其他同学边听边想想你的头脑中会浮现出怎样的情景？ 有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景，哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景？（读+听+想+说+小动） 　 感悟诗境，品读古诗。 平面图上，上北下南左西右东。请同学上台贴出“黄鹤楼”·“扬州”的位置·为什么这么贴？能结合诗句说一说吗？指名说 老师请大家欣赏下这时的江南一带的美景。（播放课件）此时此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？ 请想象画面有感情读这两句诗。 孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说 5、“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？ （想+说+听+读+小动） 　 1、送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？ 2、能否用上我们积累过的送别诗来送送孟浩然？ 3、背诵本诗。 （想+讲+读+大动） 审核意见：同意按此教案上课。 上饶县第一小学EEPO图文结构备课单 教学双目标： 1、学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。?2、体味“景语皆情语”。?3、有感情的诵读这首诗，体会友人间依依惜别之情。? ? 教学重难点： 掌握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。? ? 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 班级约定：读万卷书,行万里路。 放音乐：《渭城曲》 师谈话导入。听懂了吗？这是唐朝时期非常流行的音乐，这首歌唱了什么呢，今天我把歌词带来了，你们看，其实也是今天咱们要学习的一首古诗。 揭题并板书课题。 到底哪种读法才是正确的呢？（生再读）?你为什么在元二后面停顿呢？“使”是什么意思？你怎么知道的？?（读+想+讲）  请找出诗中的两个多音字。? 这首诗，表示地名的词很多，包括课题，你们边读边找，圈出来。? 同学们，看到这几个表示地点的词语，想想这首诗大概讲了一件什么事情？ （读+想+讲） 　 1、王维的诗，诗中有画，我们来看看前两句，你看到了怎样的情景？?置身于这样的景色中，你有什么感受？带着你的感受读读吧，带着你的感受读。?2、读诗是最有韵律的，要稍微读的慢一些。此时，王维心中又有怎样的感受？?王维的内心是怎么想的呢？?? 3、王维是怎样送别友人的呢？我们来读读你能从中体会到什么？ 4、出示地图，体会遥远。5、看到此情此景，如果你就是王维，你会说些什么？（课件填空） 6、指导朗读，引读。 （读+想+讲+小动） 1、你们感受到了吗？这是一种什么之情？ 2、像这样的诗歌还有很多（课件出示），你感受到了什么？?3、就是因为有了这个情，千百年来这些文字才被代代传颂，因为有了情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一------《阳关三叠》。接下来，我们就来欣赏其中的一段。?（听+想+讲+大动） 审核意见：同意按此教案上课。