2010-2011学校工作总结.docVIP

河东寄宿制学校管理工作自查报告 根据贵政教【2011】134号文件精神，全面贯彻落实党和国家有关教育的法律法规，方针政策，大力推进素质教育，切实提高依法治教，依法治校水平和管理水平，使寄宿制学校管理工作规范化、制度化、科学化，为师生营造平安、健康、和谐的学习生活环境。办好人民满意的教育，现将我校两年的管理工作汇报如下，不妥之处，望上级领导指正。 一、 师资队伍建设得到加强 一是全面实行岗位聘用制，从教师的工作责任心、工作能力、工作创新性进行考察，选拔和聘用了具有现代教育教学理念、师德高尚、业务精良、年轻有为、志存高远的领导班子，加强了班子建设。二是严格按照专业化教学的要求，按岗位实际需求进行专任教师的调配，结合本校实际，明确工作职责，夯实目标任务，与聘用的教师，层层签订目标责任书，保证了目标任务的顺利实施。使学校工作稳妥和谐、井然有序。三是积极组织教师参加各类培训。截止目前，组织教师参加各级各类培训达32人次。四是进一步加强教学常规管理和调研指导，积极推进课程改革工作，狠抓教育教学质量。开展了以“教、学、研”三位一体的“教学月”活动，以“加强信息技术、深化课程改革、提高教学质量”为主题的“教研联点、研修一体”的课堂教学现场观摩活动，为优化课堂教学积累了宝贵经验。并邀请专家进行专题讲座。五是加强班主任队伍建设。做好班级管理工作。制定了班级学生习惯养成教育目标、标准、要求及班级管理措施。定期召开教师集体会，分析研究班级学生的各方面情况，指导学生制定学期目标。使班管理目标明确，学生学习、生活安排有序，教学秩序良好。 二、德育教育培养步入正规 坚持贯彻落实“三个代表”重要思想，秉承原河东中学“诚实、求知、勤俭、自立”的校训。本着德育领先的教育理念，狠抓师生思想道德教育，以培养学生的创新精神和创新能力为重点，创造性地开展富有特色和实效的德育活动。使寄宿制学校校风、学风优良不等，层次不齐问题得到了改善。一是根据学生德育素质构成的不平衡性，从本校实际出发，按照九个年级学生的不同年龄段，建立层级化德育目标，分三个阶段开展了德育教育活动。以班委会、团队为载体，有效地对学生进行了养成教育、感恩教育、自我提升的宣传教育。在行为规范方面要求全体学生做到：提倡人人节约零用钱；讲究环境卫生，在教室、宿舍楼道内不追逐打闹，同学间团结友爱不打架骂人。并按照《河东寄宿制学校德育建设评比标准》和《住宿生行为规范综合评比标准》，每周开展综合评比，通过量化考核和细致评比约束和引导了学生的行为，强化了学生的习惯养成，增进了学生的荣誉感，激发他们的上进心，营造了良好的学习氛围。二是通过主题班会、黑板报、宣传栏及重大节日、纪念日的庆祝活动，有针对性地对学生开展爱国主义教育、集体主义教育、人生观教育和中华民族传统美德教育。在国庆期间，举办了以“国庆60周年”为主题的黑板报和以“我爱祖国”为主题的诗歌朗诵比赛；创建了校园德育阵地—希望之声广播站，丰富学生学校生活的同时，通过校园舆论引领学生的思想发展和生活。并利用广播宣传民族团结、反对分裂的教育。制作了“月考榜上明星”宣传栏，给班级和学生提供了一个自我展示的平台，增建了中华精神、家乡八景、名言典故的墙廊文化，构建了自我教育的空间，营造了浓厚的校园文化氛围。让校园文化落到实处，达到了教育无痕的效果。三是积极开展自我服务系列活动，由生活教师、班主任示范指导，给学生提出要求，逐步让学生学会自理日常生活，学会学习、学会相处，并评出十佳“自我服务“小标兵，给予物质奖励，极大地增强了孩子们独立生活的自信心，提高了低年级学生自理自律能力。四是重视家庭和学校教育的联系和配合。倡导班主任根据学生的不同层次，致家长一封学生情况汇报信，向家长阐明素质教育环境下学校的办学思想及对学生的要求，让家长明确自身的职责和义务以及怎样配合学校共同承担起教育子女的责任。通过活动的开展进一步改善、加强了校风、教风、学风、班风的建设。 三、教育教学质量稳步提升 校园环境是一所学校的外在形象，管理精细到位是一所学校的内在素养，而教学质量则是学校的生命，教学效益便是学校形象与生存的关键。我校在抓好寄宿制学校人文环境建设的同时，加强了教育资源的整合，教学效益的深层研究，师生综合素质的提高。 1、认真落实教学常规。一是组织各处室、教师编写各学科的教研计划、教学计划来指导学校和教师的教学、教研工作；二是组织教师集体备课，多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。三是坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理，加强行政人员随机听课、定期检查，随发现随纠正，收到了良好的效果。 2、充分发挥学科带头人、骨干教师的引领和辐射作用， 我校选拔了学科带头人2名，骨干教师27名，他们在享受津贴的同时，一方面与年轻教师、学科带头人、骨干教师结对子，互听课、评课、交流经验与困惑，逐渐促进