高中数学总体特征数的估计苏教版必修三.doc

总体特征数的估计 在上节我们学习了通过对样本数据的相关处理，用样本的频率分布表、频率分布直方图和茎叶图来估计总体的分布状态，这主要侧重于从“形”的角度来进行判断，从过程的处理来看还是比较烦琐的.另一方面，既然样本是从总体中抽取的，用样本估计总体是统计的基本思想，那么能不能直接通过对样本的数据的处理，从“数”的角度，用样本的特征数来对总体的分布特征进行估计呢？这就是本节要学习的内容——总体特征数的估计. 学法建议 本节主要学习两个方面的内容，即平均数及其估计、方差与标准差.通过本节的学习一是要掌握从实际问题中提取数据，利用样本数据计算其平均值，并对总体水平作出估计的方法；二是要理解样本数据的方差、标准差的意义和作用，学会计算数据的方差、标准差，并通过具体的处理过程，掌握通过合理抽样对总体的稳定性水平作出科学的估计的思想.此外还应注意以下两点：第一，统计研究是以一定的样本为依据的，对于确定的样本得到确定的统计结果；第二，统计结果具有随机性，选择不同的样本可能得到不同的统计结果.总之，对本节的学习一是要理解相应的理论背景，二是要动手实际操作. 一、知识网络 易错点提示 ：方差公式中有差、方、和、均四步运算.差是减法，方是平方，和是加法，均则为除法，就是求差、方的平均值，这也是“方差”的由来.方差的单位是已知数据的平方单位. 的样本的数据值为，则称数为这个数据 的平均数或均值，一般记为.可以证明平均数与实验数据之 间的偏差（离差）最小，是与实验数据最接近、最理想的近似值. 证明过程如下：考察函数，将其改写为，所以当时，值最小. 正因为如此，我们可以通过计算样本的平均数来衡量这组数据的水平，进而估计总体的水平. 但由于样本抽取的随机性，有时用平均水平来衡量总体还有失偏颇.尽管如此，对总体而言，特征数既有随机性的一面，操作时又是以一个确定的样本为依据的. 3．方差与标准差 （1）极差 把一组数据的最大值与最小值的差称为极差.极差较大，则数据点比较分散；极差较小，则数据点比较集中.因此有时也可以用极差的大小比较来判断两个（或多个）样本数据的稳定性，从而判定相应总体的稳定程度. （2）方差与标准差 当两组数据的集中程度差异不大时，我们可以用方差或标准差来刻画数据的稳定程度.一般地，设一组样本数据，其平均数为，则称为这个样本的方差，其算术平方根为样本的标准差，分别简称样本方差、样本标准差. 样本方差和样本标准差都是通过每一个数据与平均数的离差程度的平方和来刻画的，因此其值越小，波动越小；，是接近这组数据的平均数的一个常数；叫做加权平均数，是数据出现的频数，. （2）方差的三个公式 计算方差的三个公式：公式①；公式?②，公式②以使计算过程较为简单，当不是整数时尤为简单；公式③，其中是个已知的原数据，是接近这组数据的平均数的一个常数.由于比原数据都小，因此用公式③计算方差比较简便. 三、图解重点 总体特征的两个方面的估计 潜能开发 思路分析 　 按平均数和方差计算公式处理 [解答] ： 　答：样本的方差是2.8 . 思路分析 依据相应的公式进行推理 [解答]：由条件可得: , ① ② 将②-①得,即, 解得. 思路分析 由于数据的复杂性，故可考虑用计算比较简单. [解答] 因为样本数据在20.0上下波动，故取＝20.0，列表如下 　　 　； ， ，显然甲工人加工零件的质量比较稳定. 在方差的计算中，由于波动是在平均数上下波动，所以首先要计算平均数，另外，方差的定义要理解着记忆， 与这十个样本数据的关系是解题的关键所在. 此外有个地方需要提醒读者的是样本平均数并不一定总是正数，它也可以是负数，只不过通常所研究的样本数据都是些正数罢了.因此在解题时不能随意地把另外一个值给舍弃掉. 解题规律 选择合适的解题公式是处理样本数据时值得关注的一个问题.若公式选择不当，则会对解题带来极大的麻烦.尽管最终结果都出来了，但你所花的时间和精力却是不可比较的.此外本题引入表格的处理方法也是应该引起注意的. 思维诊断 应该指出，当我们用样本去估计总体时，是有可能发生偏差、甚至错误的，这与确定性数学中通过逻辑推理得到肯定正确结论的情况有所不同，如在本例中，如果另取样本，也可能得出．为了尽可能减少错误的发生，考虑到一般地容量越大的样本对总体的代表就越大，应在条件许可的情况下适当增加样本容量，并力求使抽样更加合理以提高样本的代表性． 知识拓展 亲爱的读者，你能不能从极差这个角度来对甲乙两个工人所加工的零件的质量给出一个判断呢？这提醒我们要多角度地思考问题. 体验探究 科海拾贝 如何阅读