高中数学研究性学习资料——日记积累法.doc

安徽省界首中学 中 学 生 研 究 性 学 习 课题研究开题报告 活动情况记载表 结题成果呈报表 学生研究心得体会 课 题 名 称 高中数学“日记积累法教学”的研究 课题组长 张进成 所在班级 高二理（5） 特长 数学学习方法指导 指导教师 程志锋 所研究课题主要相关学科 数学 课题组成员 李雪俊 王 帅 王雪莲 曹阿慧 尹马艳 张 扬 高中数学“日记积累法教学”的研究课题研究开题报告 课题的研究背景（必要性和可行性的论证） 研究性学习理论指出：“要教会学生用类似于科学研究的方法去探求知识”。《课堂教学论》认为：“教学过程实际上是在教师指导下，学生利用已经掌握的知识去探索和获取知识，并在不断探索和获取知识的过程中发展自己智能的过程”。显然，那种重知识轻能力、重结论轻过程、重结论轻应用，把学生当作接受知识的机器，教学过程封闭的课堂教学巳不能满足多方位素质教育的要求，改变传统的课堂教学模式，这是新时期高素质学生培养目标对数学教学要求的呼唤。 日记积累法教学是学生通过对自己的学习日记不断地进行补充、完善来建构自己的知识网络的，其中解题后的反思和学习心得是日记的重要内容。本世纪最伟大的数学教育思想家乔治．波利亚说过：“没有任何问题能解决得十全十美，总剩下些工作要做，经过充分的探讨和钻研，在任何情况下我们总能提高对这个解答的理解水平”。独立思考是学生掌握数学知识的关键，其中反思又是领悟数学思想方法真谛的最好方法，教师应当注意培养学生反思的习惯和反思能力。记数学日记是行之有限效的方法，例如让学生记录当天的一些想法，记录作业过程的感受，记录下对某个问题的思考过程，记录下自己对所给出的解题方法的评价等等。反思是领悟学习真谛的最好方法，如果能把它表达并记录下来，效果会更加显著，明确表达出来的思想观点更有利于检验、修正和完善。学生在学习中经常会产生一些好念头，这些思维火花转瞬即逝，如果不及时把它记录下来，它们便不会留下什么痕迹，只有记录下来并作进一步的思考，才能使这些思想变得清晰明确，保留在脑子里，并在今后的学习中发挥作用。培养学生反思的习惯，可以帮助学生理清自己的思路，锻炼学生的思维能力。更重要的是，学生通过自己对学习的总结，可以逐渐培养起对学习效果自我负责的精神，有利于培养学生自己承担学习任务的责任感。让学生写学习日记是培养学生自学能力的好办法，学生可以记录下自己在学习过程中遇到的困难、挫折和成功，可以记录下自己在找到解题方法时的兴奋或遇到某一解题思想无法实施时的苦恼。这种记录可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题，这对于学生看清自己过去在理解中存在的问题是非常有效的。 课题研究的主要内容 (1)解放思想，贯彻先学后教，超前断后的八字方针，改革陈旧的教学观念，改革课堂教学目标、改革学结构、改革教学评价、改革学生的作业。 (2)教会学生学会看书，学会预习，掌握“预习读书三步曲”。 (3)指导学生记好数学日记。本学期我们着重指导学生学会记好课前预习，学会记课后反思日记。 （4）通过强化目标意识，提高学生分析问题解决问题的能力。 课题研究采用的研究方法 (1)文献法。学习和研究有关理论，选择资料，寻找科学理论依据。 (2)调查法。主要用于量化分析做好测前测后记录，为制定“测量评估”指标、总结经验，提供事实依据。 (3)实验法。设置实验班，作对照分析，积累经验。 成果形式和起止日期 成果形式： (1)把实验班和对照班作对比论证，作出科学结论，展示成功的学习方法。 (2)参加实验的课题小组成员、班主任和学生撰写论文、总结，汇编成册，展示成果。 起止日期：2007年9月至2008年4月。 课题研究分步实施计划 组织师生学习教育、教学理论，尤其是研究性学习理论和建构主义有关数学学习的理论，在师生中形成浓郁的教研氛围。 组成师生课题研究小组，积极开展教科研活动。 发动教师调查学生“学习”的现状，对选出来的实验班制作科学量表（问卷式、情景式）做好关于班级的和学生个人的前测记录。 班主任和课任教师根据学生实际情况，设定具体目标，构建科学指导的模式。 (5)以指导学生“学会预习”为突破口，重点研究如何指导学生掌握科学的认知策略，养成优秀的思维品质，提高心理调控能力。 (6)成立学生“学习研究会”，定期总结交流学习心得。 (7)做好实验班的阶段对比测试，积累数据。把实验班和对照班作对比论证，作出科学结论，展示成功的学方法和教学模式。 参加实验的课题小组成员、班主任和学生撰写论文、总结，汇编成册，展示成果。 所在班主任意见 指导老师意见 教科室审核意见 学校审批意见 同意 同意 同意 同意 高二年级理（5）班课题研究活动情况记