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用“活动”和“体验”促进主动学习 　　摘 要：数学教学应当最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动，让学生从活动和体验中寻求快乐，主动地获取知识，体会数学的实用魅力及学数学的无穷乐趣。以《轴对称图形》一节的教学为例，阐述数学教学中用“活动”和“体验”让学生参与知识的形成过程，促进学生主动学习的教学实践和一些教学反思 　　关键词：活动和体验；主动学习；教学案例；教学反思 　　数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程，使学生成为学习的主体、课堂的主人，把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间体会数学的实用魅力及学数学的无穷乐趣。 　　一、《轴对称图形》一节的教学案例 　　《轴对称图形》是苏教版小学数学教材三年级（下册）第七单元《轴对称图形》的第一课时的教学内容。教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、比较、判断、欣赏等学习活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形。 　　1.联系生活，创设问题情境 　　【教学片段】同学们，你们捉过蝴蝶吗？能说说你喜欢的蝴蝶是什么样的吗？今天教师带来了一只美丽的蝴蝶标本，请同学们观察这只蝴蝶，它的外形有什么特点？找一找，我们身边还有哪些物体也是对称的？在哪里见过？ 　　【教学体会】小学生对周围的一切事物都充满着好奇和兴趣，是人生求知欲旺盛的黄金时间。本节新课伊始，利用学生熟悉和喜欢的蝴蝶来调动学生的情感，让学生初步认识对称现象，引出对称概念。接着，充分利用学生已有的生活经验，让学生交流生活中对称的物体，加深对对称现象的认识，体会生活与数学的联系，也为接下来学生主动“探索”和“体验”埋下伏笔。 　　2.创造活动机会，主动构建，体悟轴对称图形 　　【教学片段】通过刚才的观察判断，同学们已经知道天安门、飞机、奖杯是对称的，钥匙不是对称的。猜想一下，如果把它们的正面画下来，得到的平面图形是不是对称的？能想办法证明你的猜想吗？学生活动：首先小组合作探究操作，探索轴对称图形的特征。通过一系列活动和体验让学生主动构建：对折以后，两边完全重合的图形是轴对称图形。同学们把天安门、飞机和奖杯的图形对折，两边完全重合后打开，在图形上有什么新发现吗？课件演示天安门、飞机、奖杯图形对折、翻转的过程。对折后，图形中有一条折痕，折痕的两边有什么特点？对折后这一条线就是对称轴。 　　【教学体会】小学数学课堂教学中，结合教材内容实际，创造学生自主探索、动手操作的机会是促进学生主动学习的有效途径和方法之一。本节教学让学生独立操作，小组合作交流，自主探索，构建出轴对称图形的特征以及认识对称轴。 　　3.发挥想象，“做”轴对称图形，内化新知，学以致用 　　教学片断：同学们，刚才我们一起来研究了美丽的轴对称图形，了解了轴对称图形的一些特征，那么你们想不想自己也来动手做一个轴对称图形呢？引导学生利用课前准备的材料，结合轴对称图形的特征，自己动手创造一个轴对称图形。 　　【教学体会】“让学生动手去‘做’数学，而不用耳朵‘听’数学”。现代数学教育理论认为，学数学就是“做数学”。通过学生自己的实践去主动发现，这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律、性质和知识间的联系，从而达到将新知识主动内化的目的。这部分教学将学生作为认识的主体，让他们亲自动手去“做”轴对称图形，在活动过程中主动应用知识，发展思维，体验成功的喜悦。 　　4.欣赏升华，交流感受，体验和感悟生活中的对称美 　　【教学片段】同学们，今天我们认识了什么？是的，轴对称图形确实很美，请同学们和老师一起到对称的世界里看一看吧！（欣赏生活中各种美丽的轴对称图形，学生说感受和想法） 　　【教学体会】生活中的数学，学生很感兴趣，容易自觉主动地进入学习状态。生活中很多图形具有对称美，让学生去欣赏美、感受美，可以陶冶心灵，激发学习数学的兴趣，让我们的数学充满情趣，让学生在美的体验中茁壮成长。 　　二、用“活动”和“体验”促进主动学习的一些教学反思 　　1.激发学生主动学习的动机 　　教师要激发学生学习的主动性，必须向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，这已成为广大一线教师的共识，所以每次公开课到处都可看见正在“活动”的学生身影。有时，教师安排的活动为非数学活动，有的在活动时偏离了数学思维的轨道，有的活动安排过于饱和，过于追求表面热闹，从而把数学活动引向了歧路。因此，活动和体验内容的安排要根据数学学习的内容和重点而定，特别是对于教学目标，教师要做到心中有数，让活动和体验为更好地完成教学目标和促进学生主动学习服务。 　　2.让“活动”和“体验”后的评价激励成为学生主动学习的动力 　　心理学指出：“每个人在出色完