[吕文军课堂模式.docVIP

物理课堂模式 峦庄中学吕文 为了让自己的教学能符合学校提出的“打造优质高效课堂”的要求，使自己的课堂教学深受学生的喜爱，通过几年的教学改革实践，结合本校学生实际，理化教研组的全体同仁共同摸索、共同研究、共同修正，集思广益，特总结了我校理化课堂教学模式，现形成文字，以供各位同仁参考同时请各位指正。： 明确目标、让学生充分感知学习内容教师在课前吃透教材，针对各自所带学生的特点，对学案中的内容进行修改、增删、以增强学案的实用性和针对性。 自主学习发现问题的过程。 ，前后容和学生的前认知预设一组递进式问题，引导学生在预习中思考和探索，初步的认识或发现问题。教师的指导也可通过一组基础性习题来呈现。教师无论通过哪种方式指导学生的预习，都必须给学生明确的方向，知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的要求要具体。实验是学科的精髓，教师应该在学生前有明确的要求，利用手边的学习用具或老师提供的器材进行初步的实验探究。如在时，要求学生借助课桌上的，有助于学生理解知识的形成过程。 、开展小组活动 实践证明：科学知识并不全是教师讲懂的，倒往往是学生自己开动脑筋“悟懂”的，当学生对课堂所学的知识有兴趣，思维也就活跃起来了。所以获得的知识也就最牢固。为了更有效地发挥学生的主动性、积极性、激发求知兴趣，我们按座位前后四人结合成课堂活动小组，认真选举好组长，学中凡是学生能通过讨论解决的问题尽量交给他们自己解决，凡是能成的学生实验和可见度的演示实验，尽量安排学生去做，在动手、动脑、动口的小组活动中，学生兴趣昂然，为取得讨论发言权，积极寻找理论根据，在高度兴奋中获得知识，排除疑点，课堂开展小组活动，教师要放得开，收得拢，教师本人要进入角色，充分发挥教师的主导作用，要紧的地方画龙点睛地讲它一下，帮助学生走完认识某个具体概念的全过程，获得最佳教学效果技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。 四：学习展示　课堂展示的形式也是多样的，要遵循循序渐进的原则。在八年级物理学习启蒙阶段，学生对物理学科认识还不全面，学习方法欠缺，课堂展示的信心还不足。教师可以采取串讲式的课堂展示方法，教师根据导学案的思路，将问题逐一呈现，让学生根据小组讨论的结果做解答式讲解。随着学习的深入，学生具备了一定的物理知识基础和学习方法，教师就可以把课堂放开，把课堂甚至讲台还给学生，让他们有充分展示自己风采的机会，让他们有充分体验成功乐趣的机会。 在学习展示过程中离不开教师的指导和激励。虽然我们倡导把课堂还给学生，但绝对的放手是不可能的，传统的讲授法也是必要的。如抽象的原子结构模型、电荷的定向移动形成电流，学生没有任何认知基础，这就必须靠教师借助各种手段直接传授学生。、精讲细拨，指点迷津“三讲”是指：重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点。第一个“讲”，其中的重点指的是对今后学习乃至终生发展有基础性作用的内容；从来没有接触过的，与以前联系不大的内容。。第二个“讲”， 精讲就是讲学生自己不能理解的知识，这要求老师从学生教学案题目中发现的疑难之处，从学生探究问题的过程中发现的疑难之处入手，重点讲解。第三个“讲”。易错、易混、易漏点都是在学习过程中容易出现问题的内容，往往三令五申也得不到有效解决的问题，往往在测试检测时，容易暴露出来，应该引起我们足够的重视。 “三不讲”是指：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。 、当堂训练，适时点拨，反馈知识掌握情况。1、下发《当堂训练》，并对学生分层提出要求，及时反馈学习中存在的问题，适时点拨。 总之，“高效课堂”要以关注每位学生的发展为根本。教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，使学生在一堂课中做到身动、心动、神动，使每一个学生肯学、想学、会学，让每一个学生深切地感受到有新的收获……学习已不再是我们的负担，而是一种乐趣。”