室内设计技术专业课程体系改革..docVIP

室内设计技术专业 教学改革材料 2002年,经省教育厅批准正式设立了“建筑装饰装璜专业”，同年正式面向全省及部分外省招生 ，2005年顺利通过省教育厅的专业建设评估，2005年正式更名为室内设计技术专业。经过几年的建设，本专业明确了适应市场需求的人才培养目标，创建了具有自己特色的课程体系，实施“实战化”、“岗位化”、“团队化”的教学模式，探索可操作性强的产教结合人才培养途径，显著提高了本专业毕业生的就业竞争力，培养了一支优秀的双师型教师队伍，并获得2006年省级教学成果三等奖。 一、专业培养目标 本专业培养适应社会主义建设需要，拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，并获得以注册室内建筑师初步训练及必要的人文素质教育的现代建筑装饰装潢高等应用性人才。本专业毕业学生能够在建筑装饰行业各部门及其他行业的建筑部门从事建筑装饰的设计、施工、预决算及新材料开发等技术工作和宣传广告工作。 二、我校室内设计技术专业课程体系的创新 根据行业调查和人才市场的情况分析，我们将本专业就业岗位定位建筑装饰行业各部门及其他行业的建筑部门从事建筑装饰的设计、施工、预决算及新材料开发等技术工作和宣传广告工作。 依据高职高专建筑装饰专业毕业生岗位职业能力的要求，借鉴加拿大以职业能力为中心确定教学内容的CBE（Competency Based Education）课程模式，结合高级应用性设计与工程管理人才综合素质要求，并适应社会、行业市场及可持续发展的需要，我们以一种综合的技术观来构思和设置课程体系，强调应用于建筑装饰中的三大类技术的教学，即与设计媒体相关的技术，与装饰材质相关的技术，与室内环境系统相关的技术的教学，并形成相应的教学模块。 能力和素质结构，安排整个教学活动，体现基本素质和专业技术应用能力为主线，专业技术应用能力主要包括建筑装饰设计应用能力，建筑装饰施工预决算应用能力等。课程的设置以培养基本素质和上述专业技术应用能力为主线来考虑。按照这一思路对于建筑装饰设计应用能力模块设置了《装饰制图》、《建筑力学与结构》、《造型设计》、《装饰设计》等课程；对于建筑装饰施工预决算应用能力模块设置了《装饰材料》、《装饰工程概预算》、《装饰施工和管理》、《装饰设备与环境》等课程；上述课程的设置，从课程体系上满足了理论基础的需求。在课程内容的安排上，对各课程内容进行调整、整合，按照以应用为目的，以必需够用为度，注意概念掌握，强化教学重点，引入新技术、新成果、精选教学内容。 3、强化实践动手能力的培养。首先在课程体系设置中增加实践教学的内容与课时，使实践教学学时占总教学时达到或接近1：3的比例；第二、将实践教学集中与分散相结合，便于实施；第三、进一步完善已经建立的实验室，加强校外实习基地建设，营造良好的实习环境，进一步增强学生的实践动手能力；第四、强调课程设计、毕业设计等环节选题的针对性和时代性；第五加强“双师型”师资队伍建设，建立专业与学术水平较高，结构合理的实践性教学环节的师资队伍；第六、组织教师大力开展科研、教研、教改活动，制定教师再继续教育的规划，不断提高教师的学术水平。通过以上工作可初步形成产学研相结合的人才培养，培养出具有开拓创新、实践动手能力强的应用性人才。 4、改革教学方式，教学方法教学手段，采用启发式、讲座式、讨论式教学方法，运用多媒体、CAI教学课件等现代化教育技术，提高教学效率。 5、深化素质教育。在保证专业素质教育的同时，注重学生的政治素质，道德素质、文化素质、身体素质的培养，通过有组织、有目的的素质教育，全面提高学生的综合素质 ①专业能力构建的思路网络图 ②课程体系的构思与设置 课程体系由三大模块组成，即公共课模块、专业理论课模块（含必修和选修）和技能实训模块（含必修和选修）。以“强化应用为重点”的原则构建专业理论课程，课程实践穿插于理论课程之中，三年不断线；认识实习、美术写生、生产实习、毕业实习与毕业设计、装饰CAD等职业实践环节单独设课，独立考核与评定成绩。专业实训课与专业理论课的课时比例达到1:1。增大专业主干课程的综合度，摒弃课程重复设置与重复内容，精简课程门类，提高有效学时，同时，设置不同培养方向的选修课，提供学生发挥个性的空间。 详见《室内设计技术专业课程体系结构图》 ③课程体系的主要特点 A、突出与室内设计相关的技术的教学 建立室内装饰设计课程教学模块，第二、三学期分别安排〈装饰材料〉、《房屋建筑学》、〈装饰构成〉、《装饰构造》、《认识实习》、《美术写生》等课程，传授室内设计（含施工）的基本知识，培养艺术鉴赏能力和形态表达能力，训练施工图绘制技能，了解材料材料品种、性能，强化学生对构件与构造等细部设计的能力，为建筑装饰设计提供必要的工艺知识；第四、五学期安排设计课：《效果图技法》、《装