小学思想品德教学反思_0.docVIP

小学思想品德教学反思 本节课设计以学生分组收集信息开始，调动学生的活动积极性，让学生在自己收集整理的同时就对民族文化有所感悟。整个课程以活动为主，活动的设计让学生有很大的参与度，同时在问题的设置上又注重了思考和归纳，这样，让学生通过自己的活动参与得出结论，增强了学生的学习兴趣，增强了对各民族特色文化的了解和对民族文化的高度认同感。 通过本节课的教学，我认识到了“活动”这一环节在思想品德课教学中的重要作用： 1.“一石激起千层浪”——引趣激疑，确定主题。 孔子曰：学起于思，思源于疑。质疑，能唤起学生活动热情。兴趣是开启智慧之门的钥匙，有了兴趣才可能使学生积极参与、积极思考。而为了激发学生的兴趣，教师就要向学生提供与教学内容相关的信息刺激，为学生创设生动而有趣的问题情境，确定有意义的、富有情趣的、启发积极性活动主题，从而引导学生主动学习。 2. “让课堂动起来”——互动交流，活动合作。 传统教学老师讲学生听，老师问学生答，学生学习成为纯粹的被动接受，很少让学生自己通过实践活动获取知识，忽视了创新精神和实践能力的培养，不符合当代社会生活对人的要求。新的教学理念倡导师生合作学习，使学生敢于发表不同见解，交流彼此的感受，分享彼此的思考、见解，形成师生、生生之间广泛的信息交流，通过互动，取长补短，博采众长，不断完善认知过程，使学生体味到与人合作的喜悦。 3. “七嘴八舌大家谈”——体验成功，感悟提升。 思想品德课不只是使学生学会学习，还要教会学生如何做人，每学完一节课，都应使学生的思想有个感悟，有个升华。通过教学，实现情感、态度、价值观的升华。所以，教学的最终目的，要使学生理解道德知识，培养道德情感，促进道德践行能力，为学生提供道德体验的机会，使其道德层次有个提升。学生经过活动，获得了活动性的学习成果，并希望展示自己的研究成果赢得老师和同学们的肯定，也希望在开展活动研究成果的过程中听取教师和同学的意见和建议，以便修正和完善自己的成果。因此，教师要在堂上安排一定的时间，开展成果交流活动，教师也可以以学生的身份平等地参与讨论。 品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生利用网络资源，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。 在这节课上，我强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度，直接影响着对课程的学习兴趣；自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习；严谨的提问设计，起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。 在导入后，我并不按照教材设计的那样直接引出诚信的含义，而是采用网络中“曾子杀猪”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信，诚信是中华民族的优良传统。课前通过让学生利用网络收集有关诚信方面的资料，课堂上让学生交流自己知道的有关诚信的成语或典故等。从而引出我们讲诚信的原因之一：是传统美德。之后，我让学生讲述生活中有关诚信和不诚信的现象，并一个转折“讲了这么多，那究竟什么是诚信呢”的问题，回到诚信的内涵上来。最后，以一提问“为什么要讲诚信”来引出第二个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个原因，因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后，让学生带着问题开始第二部分内容。 总的说来，这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥优势，有时采用肢体动作，有时使用幽默语言，配合案例，极大的调动了课堂氛围，落实了知识点。这次教学使我懂得了利用网络资源找寻生活案例使用的重要性，这样才能使得教学过程完整有序，流畅自然。 我们要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意充分利用网络资源指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。 总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。 “有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吐吴。”一节品德导行课，尤其是高年级品德课。我想更重要的是要让学生从内心深处感受到作为中国人的骄傲和自豪，从而影响身心，升华主题，培养爱