21光的反射第一课时(物理公开课教案).docVIP

物理公开课教案 任课教师： 姚雪青 备课时间：2011-9-23 时间：2011.09.27 班级：八（1）班 课题：光的反射（第一课时） 授课人：姚雪青 教材：上海教育出版社八年级物理 授课地点：三楼309教室 2.1 光的反射 第一课时 光的反射定律 一、教学任务分析 本节学习光的反射和平面镜成像。本章主要就光的传播进行教学，光的反射定律是本章的一个重要规律，既是平面镜成像的原理，又是另一个核心规律凸透镜成像规律的基础。平面镜成像的特点是本节教学的重点知识，其中虚像概念，为后续的凸透镜成像性质作了铺垫。此外，光线的建模思想也为后续教学中磁感线的引入提供了类比素材。 学习本节内容需要以光源和光的直线传播等知识为基础，在此之上建立光线概念，并感受光的反射现象，继而研究光的反射定律，然后进一步探究平面镜成像的特点。 学生对光直线传播比较熟悉，并且在生活经验中也获得了光的反射和平面镜成像等现象的感性认识，不过对光线模型和光的反射、平面镜成像等规律缺乏理性认识。通过对光束观察，感受光的传播，建立光线模型。通过小组实验、讨论、交流，逐步提出反射现象所涉及的物理名词（法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角等），并研究线之间、角之间的规律。通过猜测、假设、验证和归纳，对平面镜的成像特点进行探究，并知道平面镜成像原理和虚像的特点。 本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论形成规律的过程中，感受“猜想、假设、验证和归纳”的探究方法，透过现象看本质的思维方法，并体验探究的乐趣，懂得交流与合作的重要。 二、教学目标 1、知识与技能 ⑴ 知道光在同一种介质中沿直线传播。 ⑵发现光的反射现象，知道反射定律，利用光的反射定律作图 ⑶知道镜面反射和漫反射 2、过程与方法 （1）通过观察及分析实验，逐步分析光的反射规律。 ⑵ 经历光的反射定律探究过程，感受“猜想、假设、验证和归纳”的科学方法。 3、情感、态度与价值观 （1）在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。 （2）在学习光的反射有关应用中，探索物理规律在生产、生活中的重要作用。 三、教学重点和难点 重点：光的反射定律。 难点：运用光的反射定律画简单的光路，光的可逆现象。 四、教学资源 1.实验器材：激光笔、平面镜、带角度和转动小门的光屏、平玻璃板、白纸、蜡烛（大小一样的2支）、刻度尺。 2.演示实验器材：激光笔、平面镜、平玻璃板、白纸。 3.自制模拟演示PPT幻灯片。 五、教学设计思路 本设计的基本思路是：以生活中的实例和小实验为基础，引入光线、光的反射，以学生分组实验、教师点拨为基本方法，逐步形成光的反射定律。通过小实验和PPT模拟演示对镜面反射和漫反射形成认识。 本设计要突出的重点是：光的反射定律。方法是突出规律的形成过程：根据学生已有经验，指出我们能看见不发光的物体，是因为这些物体能反射光，然后用激光笔照射小平面镜，观察反射的光斑，感受光的反射现象，并提出入射光线、反射光线、反射面和入射点等物理名词。通过改变镜子的角度，观察光斑的移动情况，感受光的反射是有规律的，从而提出法线、入射角和反射角等物理名词，同时教师板演光路图，学生初次建立光反射的空间概念。在这基础上，学生猜想光的反射规律，并通过实验分步验证，并同时感受光路可逆事实规律。最后通过区别镜面反射和漫反射，巩固光的反射定律。 本设计中有关知识在《科学》学科中已经学习，如光源、光在均匀介质中是沿直线传播、实像等，但是学生学有程度并不尽然，在讲解本节内容之前进行适当的复习。 本设计通过学生感受生产、生活中光反射的实例，感悟物理知识广泛的社会性应用，同时通过自主实验活动，经历探究过程，体验探究的成功，激发学习兴趣。 完成本设计的内容约需1课时。 六、教学流程 1.教学流程图 2.教学流程图说明 情景Ⅰ 视频1 播放“穿过树叶缝隙射下的太阳光束”和“电影院里放映机投射到银幕的光束”，复习光源和光的直线传播，光线。 活动Ⅰ 学生实验1 利用平面镜反射激光，感受光的反射现象。 活动Ⅱ 学生实验2 利用激光笔、平面镜、带角度和转动小门的光屏等器材按学习活动卡P29的“活动”要求，验证光的反射规律。 活动Ⅲ 学生实验3 按学习活动卡P29的“交流与合作”要求进行活动，感受光路可逆现象。 活动Ⅳ 演示实验1 用同一束手电筒光分别斜射到平面镜和白纸上，感受各自反射光的强度，知道镜面反射和漫反射。 活动Ⅴ 应用巩固 学生练习：会作反射光路，并计算相关角度大小。 3.教学的主要环节 自主活动、验证光的反射定律 通过学生实验活动，验证光的反射规律