小学语文教学论期末复习题..docx

一、填空题 1、最早提出“教学合一”主张的人是陶行知. 激励性原则 2、小学语文课程在促进学生的认识和发展中体现出激励性原则、发展性评价原则、差异性评价原则、定性与定量相结合的形成性评价原则、自主性原则等多重功能。 3、将“国文”改为“国语”是在 1905 年，将“国语”改为“语文”是 1949 年。 4、新的《语文课程标准》认表现性目标为语文教育主要是培养学生的语文素养。 5、。行为目标表达的应是表现性目标。 6、建国后第一套较为系统的小学语文教材是课程教材和课程资源。 7、1994年联合国教科文组织将三字经选做儿童道德丛书之一。 8、语文学习方法的模式有：尝试探究课、展示交流课、反馈矫正课、整理复习课、试题讲评课。 9、语文教学方法的基本类型有：情感熏陶、语感品味、审美悟道。 10、小学语文课程评价维度可以分为知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。 11、汉语拼音教学的基本要求是：音节、普通话、韵母、声母。 12、阅读教学的主体应该是：应充分发挥学生的主体作用。 13、口语交际是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。 14、阅读教学是以课例为载体的主体对话过程。 15、在阶段目标部分，第一学段称为写话，第二、第三学段都称为习作，第四段称为写作。 17、《全日制义务教育语文课程标准》将综合性练习、识字与写字、阅读、习作和口语交际并列，共同组成语文学习内容的五大板块。 18、“大语文”的教育思想最早是由蔡元培提出的。 19、小学语文课程评价维度可以分为知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。二、简答题 1、什么叫教学目标？教学目标的层次如何划分？答：它是教育学的一个术语，是以课程目标为基础，通过一定的教学方法、教学模式、教学组织形式而达到的一个目标。使学生学好所必需基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各对于教学目标，可分为五个层次：①识记；②领会；③简单应用；④简单综合应用；⑤较复杂综合应用。对于不同层次的学生，教学目标要求是不一样的：A组学生达到①—③；B组学生达到①—④；C组学生达到①—⑤ 2、简要分析语文新课程的基本理念。（1）立足自主发展，在基本学法指导上突出“信息搜集和利用能力”的培养（2）、立足健康发展，在文化底蕴的积淀上突出“创新人格和现代精神理念”的塑造（3）、立足超越发展，在语文实践活动拓展上突出“专题性研究”的尝试 (4)、立足稳步发展，在学习质量评价上突出“评价观念和功能”的转变以及“多元化评价体系”的建立 3、简述学习的含义。知识就是力量”，知识才是财富。我们从小就开始接受教育，学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。要求学习和更新专业知识的人越来越多。社会变化急剧，任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识，而需要终身学习。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。“活到老，学到老”是新世纪应有的终身学习观。 4、小学语文教学方法的类型有哪些？ (一)、发现型：进行自我发现学习，让“自主”和“创造”得到落实。 (二)、辩论型：是学生根据自己对问题的理解，表明思想的倾向性，也是培养学生综合素质和综合能力的有效方法。 (三)、表演型：表演是对课文加深理解的一种较好的表现形式。 (四)、欣赏型：语文教材是美的载体，它凭借语言文字，透露出人美、事美、景美、物美、情美。因此巧妙运用、欣赏富有韵味的语句、段落，能唤起人们的美感，对事物的认识有个质的飞跃。（五）、演讲型：演讲是论说能力的表现。演讲最大功能是深入人心，给听众教益和鼓舞。（六）、活动型: 这类课以活动的形式，以学生为活动的主体，以学习语言知识、形成语文能力为内容，在活动中，鼓励学生去创造，去创新，提高学生实践能力。 5、请对你所在学校或地区所使用的语文教材进行简评。（学生根据自己所在的学校进行简评） 6|请简要说明小学生理解词义的意义联系系统。（1）以故事的方式来讲述联系生活中的例子生动活泼有联想性（2）举生活中的例子，不用很精确大概的意思讲清就好。 7\口语交际有什么特点？（1）．口语交际是双向互动的。口语交际强调信息的往来交互，因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流（2）口语交际更具有实用性。口语交际交流的话题来自于学生生活之中，训练的形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，颇具实用价