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基于网络环境下中职语文教学中德育渗透的研究 　　摘要：教育的现代化和信息化成为了时代发展不可逆转的趋势，它为师生们提供了更为广阔的教学空间的同时，也产生了一定程度上的的负面影响。因此，作为新时代的教育教学工作者，必须探索新的教育教学模式。在网络这一新形势、新环境下，笔者作为中职语文教师，在语文教学过程对学生进行德育的渗透。 　　关键词：网络环境；中职语文教学；德育 　　【中图分类号】G712 　　随着现代信息技术的不断发展，教育的现代化和信息化也成为了不可逆转的趋势。网络随之走进校园，走进课堂，为师生们提供了更为广阔的教学空间，同样，网络也是一把“双刃剑”，它在提供快捷方式、丰富内容的教学中，产生了一定程度上的的负面影响。这种新的教育环境，无疑给教育教学工作者们提出了新的挑战和机遇。因此，作为新时代的教育教学工作者，必须探索新的教育教学模式，针对、实效、主动地在网络环境下进行学科教学渗透德育教育。 　　一、网络环境下中职语文教学中德育渗透的必要性 　　中等职业教育作为我国国民教育的重要组成部分，担负着培养高素质劳动者的重要任务。人的综合素质又是多方面的，其中有德、智、体、美、劳，而德居于首位。常言道，教师是人类灵魂的工程师。可见，品德教育应为中职教师义不容辞职责。可当前很多职业学校品德教育的现状却不如人意，主要表现在：教育教学还不能主动地适应新形势、新环境；各学科课堂教学中不能较好地挖掘和利用德育因素，并且相互间没有协调配合等。一些学校只是把学生品德教育作为一种课程形态的东西，这当然是必要的。但仅此远远不够，育人还要渗透在各门学科之中，润物细无声，特别是语文、历史等这样的学科。2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中就明确指出：“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”、“重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高”等。2013年4月，我国教育部就根据十八大精神，对2004年颁布的《中等职业学校德育大纲》进行了修订，再次把中职学校德育教育提到了一个新高度，其中就明确指出：“寓思想道德教育于学科教学内容和教学过程之中”。因此，各学科进行教学的过程中，不仅让中职学生学到了科学基础知识，还可以利用网络优势，通过创造性的处理，让他们对道德、审美、价值、经济、劳动和文化等方面进行正确的理解，推动他们对人生目标的追求，从而转变他们的思维、行为方式，提高他们的职业道德修养和心理素质，提高他们与人沟通、合作的能力，逐步完善他们的人格。 　　二、网络环境下中职语文教学中德育渗透的可行性 　　互联网的出现，改变了人们的方方面面。在教学过程中，它同样显示出无比强大的力量。音乐课堂上播放高亢激昂的《义勇军进行曲》，再配以1949年开国大典、香港回归等影像，学生心中的爱国情怀油然而生。就业指导教学中的模拟应聘章节，教师可利用多媒体虚拟一个个应聘的场景，让中职学生自己参与其中，学生通过自己的亲身体验，在活动中树立正确的价值观和人生观。 　　在语文教学中，网络的作用同样不可小觑。从内容上讲，语文学科本身就是一门具有工具性和人文性相统一的学科，知识面广阔，思想性较强，有着丰富的德育教育因素。语文学科中生动丰富的德育材料，比其他学科有更加得天独厚的育人因素。早在唐宋时期，就提出了“文以载道”的主张。语文教材中的很多篇目，都是“文道结合”的佳作，具有极高的欣赏教育价值。 　　三、网络环境下中职语文教学中德育渗透 　　网络世界的千变万化，为语文教学提供了更丰富、更鲜活的素材。在课堂上，教师不再是“主宰”，而是教学过程中的组织者和引导者，学生也不再是“填鸭式”的被动接受，而是成为学习的主人。因此，网络教学比传统教学更具有优势。 　　（一）有意渗透 　　所有学科的教育都肩负教书育人的双重任务，而语文学科自身的优势就决定了它在育人方面负有更特殊的任务。作为新形势、新环境下的中职语文教师，在面对综合素质相对较差的中职学生时，更应该强调德育教育，这就要求中职教师必须从思想上有意识的强化德育。因此，中职语文教师在传授基础知识的同时，必须正确引导学生利用网络资源去探索和判断，使他们感受到语文教学中的思想熏陶、政治教育和哲理启发，从而培养他们良好的习惯、高尚的情操、崇高的理想和顽强的意志等。 　　（二） 有机渗透 　　1、 钻研教材 　　语文课本中所选的课文，都是具有典型性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，丰富多样的选文，它们除传授相关的语文学科基础知识外，无非都是对学生进行思想教育。作为中职语文工作者，便可利用网络这个平台，对教材中所包含的民族历史、风俗习惯、思想观念、伦理道德等，特别是爱国精神、崇高的道德品质、积极地人生态度等内容充分挖掘出来。教师可根据教学的实际情况，设想学生反应，做好教学内容的取舍，以便使教材的知识传授和