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基于行业需求的校企共建高职药学特色专业研究 　　【摘 要】基于行业需求背景，探讨广西科技大学医学院通过校企共建“工学结合”人才培养模式、校企共建“专兼结合”“双师型”教学团队、校企共建“教、学、做、考”一体化的课程体系、校企共建设校内外实训基地等，建设高职药学特色专业。 　　【关键词】高职 行业需求 校企共 　　建 药学 特色专业 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）11C- 　　0082-02 　　特色专业是高职院校办学特色的基础和核心，高职院校应结合实际打造适合自身的品牌专业，服务区域经济发展，培养高素质技能型人才。根据国家的政策指向、本校的专业定位和发展规划，广西科技大学医学院将药学专业确定为特色、优势专业，将药学实训中心确定为示范、重点实训中心，加大政策扶持和专项建设资金倾斜，以地方行业需求为导向，加强校企共建、订单培养、工学结合的专业建设模式，深化校企合作机制，打造学校、企业、学生“三赢”的发展模式。 　　一、行业与专业背景 　　随着我国医药卫生事业的改革与发展，新的医疗保险制度、社区医疗卫生服务体系、新农合和公共卫生防御体系的建立和实施，广西深入实施西部大开发战略，以及中国―东盟自由贸易区、“泛珠三角经济区”和广西北部湾经济区建立，药学类职业岗位群不断扩大，药学人才需求持续放大。据英才网联旗下医药英才网数据显示，2012上半年医药行业的招聘需求较2011年同期上涨100.5%，其中执业药师/驻店药师（西医）、执业药师/驻店药师（中医）的需求涨幅最大，较2011年同期上涨分别为261.90%（西医）、241.67%（中医）。 　　国家药品安全“十二五”规划明确指出，自2012年开始，新开办的零售药店必须配备执业药师。2015年零售药店和医院药房全部实现营业时有执业药师指导合理用药。而根据国家食品药品监督管理局（SFDA）执业药师资格认证中心统计，截至2012年11月，广西有执业药师4121人，主要分布在药品生产、经营企业和医院等单位。在最能体现其药学服务价值的药品零售领域，执业药师极为缺乏，远远不能满足需求。按国家“每个零售药店必须配备至少一名执业药师或其他符合条件的药学技术人员”的相关规定来计算，广西执业药师缺口达3.4万人。 　　广西零售药店的连锁率为47.7%。通过对广西部分零售药店的调研显示，随着药店连锁化的不断加强和企业的快速发展，医药专业方向的一线管理人员的需求不断增加，零售药店对人才需求的层次不断提高。但由于薪酬等原因，很多本科生不愿进入或难以安心在零售药店工作，而中职生则由于其知识结构和学历的限制，工作较长时间后才能考取药师和执业药师资格，导致其职业提升速度不快，从而使零售药店倾向于着重培养高职生作为后备人才库，并分批选拔进入一线管理岗位如店长、经理等职位。近两年广西科技大学医学院近五成高职药学毕业生进入零售药店工作，部分毕业生在一两年内经过培养选拔为店长，部分订单式培养的药学毕业生在实习期间即被培养为后备店长。零售药店根据自身对执业药师和高职生的需求，居于最低成本原则，认为高职生是其执业药师的重要来源，因此更愿意招聘高职生并提供一定的职业提升空间。 　　二、校企共建特色专业 　　教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》的指标体系中对特色专业的要求是：从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出特色。这正是特色专业建设内涵所在。特色专业建设的着力点应以校企合作为突破口，促进特色专业的内涵建设。 　　企业为了得到想要的人才，希望通过校企合作提前介入学校教学，尽早接触到学生，在教学中动态考察学生的各方面素质和能力，对自己的“准员工”有一定的认识，再根据企业的用人需求，明确培养方向，提前对学生有针对性开展职业技能培训，实现高等职业教育与岗位培训的有机结合，并在专业教学融入企业文化，增加学生认知度和认同感，加快企业与学生双方相互了解过程。学校因此可培养出适应地方经济和行业需求的人才，建立起稳定的就业渠道，提高学校的声誉，进入专业建设的良性循环。学校和企业由此有了良好的合作基础，就可以寻找到校企双方的利益结合点，建立健全共赢的合作运行机制和保障措施。 　　（一）校企共建“工学结合”人才培养模式。在药学专业建设指导委员会引进药企一线专家，共同调研，针对地方以及行业的人才需求，确立与区域经济相匹配的专业，面向市场培育高素质技能型药学人才，从培养岗位、培养能力、培养模块、专业结构、课程体系等整体规范人才培养工作，优化人才培养方案，建立“工学结合”人才培养模式，做到专业培养目标对接职业标准、课程设置对接职业岗位，构建职业可持续发展的、就业与职业提升一体化的课程体系，整体设计优