《创新写作教学研究与实验课题结题申请书.docVIP

创新写作教学研究与实验课题结题申请书 河南省虞城县大杨集镇初级中学 李聚跃 全国中语会创新写作教学研究与实验课题组秘书处： 我们学校于2002年7月获得并立项的创新写作教学研究与实验课题，历经四年多的研究与实验，取得了丰硕成果，现已近结题，根据学校研究意见，学校自己的科研成果得到认可，现正式向国家课题组提出结题申请，希望中语会领导、课题组领导、专家予以结题鉴定。 特此申请 申请人：河南省虞城县大杨集镇初级中学 李聚跃 2006年10月16日 证 明 经校委会研究决定，由于学校经费紧张，创新写作教学研究与实验，由实验教师个人结题，学校不再组织结题。 特此证明 河南省虞城县大杨集镇初级中学 2006年10月16日 创新写作教学研究与实验报告 李桂洁 河南省虞城县大杨集镇初级中学 创新写作教学研究与实验报告 2002年3月，我校申报了全国中语会“创新写作教学研究与实验课题”实验学校，2002年6月获得批准实验并立项挂牌，随即，我们组建了以李丙雪同志为实验学校校长，以常修垒同志为实验课题负责人（组长），以马进才、李桂洁、李聚跃同导为实验教师课题研究小组，制定了学校实施方案，确立了课题研究目标，实验教师各自确定了着重研究方向，组织了实验班和对比班，开展了研究与实验。历经四年的实验，接近结题，研究的方向和内容如下： 课题研究目标 冲破封闭、僵化的写作模式，实现写作教学新内容、新语言、新结构、新方法，为培养学生 的写作能力创设宽松、和谐的环境，提高学生的道德修养和审美情趣，发展个性特长，形成健全的人格。 研究指导思想 以邓小平关于教育的“三个面向”，以江泽民关于教育创新问题的讲话为指针，以培养创新精神和实践能力为核心，推进素质教育，培养学生的语文素养。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，使学生具有适应实际的的写作能力。废弃单纯的章法、技巧传授与机械训练，使学生思想品德、生活理念、科学文化素养、观察力、想象力以及有关写作知识得到综合培养和提高。创设情境，激活思维，正确引导，多写多练，加强实践，多观察，勤积累，鼓励学生有保险单地表达，开发写作教学资源和窨，培养学生的思维品质，正确处理读写关系，以读促写，既重视课内作文，又注重课外练笔。 研究内容 鼓励有创意的表达。2、写作教学中学生创新思维的训练。3、写作教学的资源开发，材料积累等。4、学生作文的评价机制。 研究内容表述与实践 为鼓励学生有创意地表达，我们在研究与实验中做了如下尝试： 要求学生命出靓丽的题目，题目是作文的眼睛，平淡的作文题目已不能引起人们的注意，作文题目上动了番脑筋，有一双明亮的眼睛，那么作文就成功了三分之一，题目就新颖别致，产生了意想不到的魅力，如我班学生袁帅把“母爱”命题为《生命中的伞》，读后更能称道“妙题”的神奇。 语言表达上的创新。“文似看山喜不平”，平平淡淡的语言同样缺乏生命力，应在文中有“闪光的语言”，闪光的语言能让读者过目不忘，产生无穷的遐想，闪光的语言可能是格言警句，可以是俚句俗语，可以质朴中透深情，可以幽默中含讽刺，可以修辞手法综合运用，可以一字激活一段文，在作文讲评中，实验教师着力引导学生寻找这种闪光的语言，以鼓励学生有创意地表达。 新颖别致的结构，全新的材料选择，也是有创意表达的一个重要方面。 为培养学生的创新思维能力，实验教师在引导学生的思维方面，倡导学生张扬自己活泼多彩的个性，向生活中求真，在真中见情，作文命题紧扣生活的实际，写身边的人和事 ，写家庭人和事，有效地克服了学生以前写作文之前搬范文，套题目，向范文要材料，抒他人之情的弊端。学生懂得了生活就是积累，生活就是材料的道理后，自觉写日记，写生活随笔的日益多起来，积累多了就有更多创意。少了一些套子。作文中假话、空话、套话的现象得到了有效的扼制。学生灵活的思维能力得到了有效的训练。新颖的结构，身边生活材料入文，在作文中再现了一个个鲜活的个性与灵性，从作文模子中解脱出来了。 写作教学资源的开发，加强学生的阅读训练是一个不可忽视的重要方面，通过阅读，学生可以从中得到以下训练：1、间接积累材料（有别于从生活中直接积累材料），因为学生的阅历和认识水平有限，从阅读中间接积累一些自己从现实生活中积累不到的材料，可以使学生 在写作内容上有所创新，可以扩大学生视野。2、借鉴写作形式，写作形式的创新也是创新写作的一个重要方面，在中招考试中，学生 作文试卷因形式创新而夺取高分的也不在少数。3、积累生动活泼的词语可使学生 在语言表达上有创意，可使学生在作文中的闪光语言增多。4、借鉴写作技法。优美的文章往往在写作技巧上有突出特点，学生