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中学语文（现代文）阅读教学初探 专题概要 一、现代文阅读的意义 二、现代文阅读的特点 三、现代文阅读过程 四、现代文阅读的基本方法 五、现代文阅读的基本能力 六、现代文阅读教学 七、课外现代文阅读 一、现代文阅读的意义 1、现代文阅读是一种动力 现代文阅读是现代人产生创造力的基础和源泉，是推动现代文明发展的重要动力之一。 2、现代文阅读是一种技能 现代文阅读在信息化社会里是人类为了生存和发展所必需具备的一种技能。 3、现代文阅读是一种需求 阅读优秀现代作品能使人陶冶性情，获得人生的智慧和美感，使人的精神境界得到升华。 二、现代文阅读的特点 1、现代文阅读的稳定性 现代文阅读的基本单位是汉字，汉字是中国通用的惟一交际工具，现代文阅读的稳定性就表现在识字就能读文。 2、现代文阅读的快速性 由于汉字的特点和汉语组合的特点，在阅读速度方面有着较大优势，速度明显比字母文字阅读快得多。 3、现代文阅读的思维形象性 思维形象性是中国人思维方式的主要特点，汉语言的基本组合单位是汉字，一个个形象凝缩的方块图形很容易激发汉族人头脑里储存着丰富信息的联想。 4、现代文阅读理解的感悟性 汉语表意时有很强的潜隐性，也就决定了现代文阅读理解重在感悟，感的是表层语言文字，悟的是隐含在表层语言里不同层次的意思。（维民所止—雍正无头） 三、现代文阅读过程 1、阅读的生理过程 阅读的生理过程，是由视觉分析器对文字符号有所反应，经视神经将文字符号所承载的信息传递给脑的言语阅读中枢进行加工处理的过程。 法国科学家埃米尔·贾尔尔的研究报告指出，阅读过程是通过视线的扫描，筛选关键性语句，获得必要信息，联系头脑中储存的信息，引起连锁性思考。 阅读过程实际上可分为三个阶段：眼球移动、大脑活动、默读。（其中大脑活动最为重要，它决定着阅读的形式和质量） 2、阅读的心理过程 阅读的心理过程，是通过知觉、想像、联想、分析、综合等一系列思维活动，把顺次进入视觉的文字符号转换成思想的过程。 从接受美学角度来看待阅读过程，阅读过程就是读者对作品中作者有意留下的空白和未定性因素逐步加以填补、充实、升华、完善的再创造的过程。 制约阅读心理过程的因素： 制约阅读心理过程的因素： （1）阅读心理素质：指在有质量、有效率的阅读过程中所体现的心理上的共性特征。包括对阅读发生影响的思想、意志、情绪、个性倾向、习惯等因素。良好的阅读心理素质表现在： ①阅读的主动性素质。——内在的积极性 （是培养其他阅读素质和提高阅读技能的基础和前提） 首先对阅读意义有真正的理解，有强烈的阅读需求和求知热情； 其次在阅读中能够控制和支配自己的阅读行为，掌握科学的阅读步骤，有自己的阅读计划。 ②阅读的专注性素质。——注意力的稳定 首先要有强烈的求知欲和阅读兴趣； 其次是对阅读有较强的情感体验，能够在阅读中感 受到惊奇、愉悦、烦恼、理智感和美感； 再次是有明确的阅读目的，为寻求某个问题的答案 或补充某方面的不足而阅读。 ③阅读的创造性素质。——创造性设想或认识 首先要有怀疑精神，主动探索，在理解的基 础上有所发现，有所创造。 其次能够创造性地运用在阅读中得到的新知识。 （2）阅读兴趣：以阅读为生活或精神必需的一种意识倾向。它并非完全是为了学习、研究，更多的是为了欣赏和从中获得情感上的体验。阅读兴趣是阅读的最佳推动力。 （3）阅读动机：直接推动人们进行阅读的动因，它是在阅读需要的基础上产生的。 ①外在阅读动机。在外部暂时性的压力或刺激下所形成的愿望，如考试、竞赛、避免责罚等。 ②内在阅读动机。自己内心要求，如崇高的理想、求知欲、成就感、审美情趣等。 四、现代文阅读的基本方法 从阅读是否出声的角度来看，可分为朗读和默读 从阅读目的的角度来看，可分为精读和略读 从阅读速度的角度来看，可分为速读和慢读 从阅读意图的角度来看，可分为浏览、跳读、 复读、猜读 从阅读扩展的角度来看，可分为比较阅读、 扩展阅读 ☆朗读和默读 朗读：是以理解文字作品的意义为目的的一种把 书面语言转变为口语的出声的阅读方式。 帮助学生发展口语，培养语感 以声解义，熟悉语言规律，加深对文章的理解 领略文章的精妙之处，增强学生的记忆 培养学习语文的兴趣，密切读和写的联系 体会作者思想感情，感受文