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“高中英语语感阅读法与实施步骤研究”第一阶段实验报告 浙江省杭州市余杭第二高级中学 周建林 zhou_jianlin@126.com 问题与对策 问题：题目、试卷、教辅书、教师讲解… 原因：急功近利、急于求成、竞争、不去探求语言的本质和学习规律… 对策：减少做题、测试的时间，增加语感阅读的输入 理念：英语教育是文化教育和人文教育，不只是单纯的语言技能训练；英语教育的目标是用英语学习文化，认识世界，培养心智，不只是单纯掌握一种交际工具。 实验设计 四阶段：高一、高二上、高二下、高三上 每周一课时：阅读指导课（校本课程） 每天课外：20分钟有效阅读时间（减少测试性练习题） 《阅读日志》：日期、书名、起讫页码、阅读时间、生词摘抄、佳句摘录、故事概要；每周上交2次 四阶段高中英语语感阅读法 第一阶段：高一年级（2008年9月—2009年7月） 阶段目标：养成阅读习惯；激发阅读兴趣 阅读量：“上一” 14册，“上二”16册，“上三” 16册（共46册，约600页） 阅读能力强的学生可接着读“中一”的11册 第二阶段：高二年级第一学期（2009年9月—2010年2月） 阶段目标：提高阅读速度和理解能力 阅读量：“中一”11册；“中二”11册（第47-68册） 阅读能力强的学生可以接着阅读“中三”的12册 第三阶段：高二年级第二学期（2010年2月—2010年7月） 阶段目标：以阅读带动表达（说和写）能力的提高 阅读量：“中三”的12册（第68-80册） 阅读能力强的学生可以阅读“英语阅览室”里更多的读物 第四阶段：高三第一学期（2010年9月—2011年2月） 阶段目标：培养自主阅读能力，全面提升英语素养 阅读量：其他系列的读物，如“国家地理系列”、“新课程百科丛书”等等。有兴趣的学生可以尝试阅读正真的英语原著，如《哈利波特》、《富兰克林传记》等，以及网络版英语报纸和杂志。 第一阶段实验的六项主要措施 在实践中探索适合学生的课外阅读时间 展开有效的阅读指导活动 坚持使用阅读日志，确保学生积极阅读 使用阅读进程表监控阅读进展 组建阅读小组，发挥主体意识和责任感 开展多种支持语感阅读的辅助活动 实验数据收集方法 学生写的“阶段性反思小结” 学生记的“阅读日志” 问卷：《企鹅英语》阅读自我评价 教师的观察和课代表的反映 实验结果 60%的学生体验到了英语阅读的乐趣和成功感，增强了学好英语的信心 30%的学生养成了课外定时阅读英语的良好习惯 多数学生对英语学习的观念和态度发生了积极的变化 实验结果（续） 70%的学生阅读理解能力和语感有一定程度的提供 80%的学生受到了很好的人文精神熏陶，人文素养得到提升 阶段性反思小结提高了学生的元认知水平 学生感言：兴趣、成功感、自信 “当自己花了一个星期把一本《企鹅精选》看完的时候，心里会溢满快乐，有点兴奋，会很有成就感……把英语变成生活的一部分，这感觉真的很不错。我认为这个活动很好，重要的不是它会带来什么结果，而是途中我们享受英语的过程。” ——徐乐 学生感言：兴趣、成功感、自信 “看着自己看过的近60本书，心中无比自豪！还记得当初拿到书时的感叹：这么多怎么看得完？” ——马丽 学生感言：兴趣、成功感、自信 “我最喜欢看那几本关于福尔摩斯的书，感觉特刺激。有时候看到感兴趣的，就会一口气把整本书给看完。最大的感觉可能就是对英语有了更多的兴趣吧。” ——杨阳 学生感言：兴趣、成功感、自信 “以前我对英语不太感兴趣。单词也只是粗略地记下拼写，音、意都没有理解，那就更不用说英语阅读了。读物中的陌生单词就令我头痛了。然而，现在慢慢细心读了大量企鹅阅读……以前许多陌生的单词开始变得令人熟悉，阅读起来也不是那么困难了。” ——任政涛 学生感言：阅读习惯 “从刚开始的完成任务，到如今的享受与品味，我渐渐养成了阅读“企鹅”的好习惯。每天基本上能阅读三十分钟以上的时间。有时会忘记时间，真的像沉浸在英语的海洋里。而且我喜欢张开嘴大声地读出来，觉得这样做印象更加深刻，且富有情趣。当然，听企鹅的原声录音那更是一种妙不可言的感觉。一个个精彩而简短的故事，仿佛浮现在眼前。” ——戚嘉裕 学生感言：阅读习惯 “一年的企鹅阅读，让我丰富了也收获了许多。能有这个成果不仅归功于如此精美的外国文学读物，同时也与我的良好的阅读习惯和方法是分不开的。在校期间每天准时阅读，勤记日志，风雨无阻（除非有其