《数学校本课程纲要.doc

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《数学校本课程纲要

临 湘 五 中 校 本 课 程 《高中数学学业水平复习学案》纲要 临湘五中 陈小阳 前言(课程开发依据、背景) 普通高中学业水平考试是一个因新课改而诞生的新名词,是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试,其考试成绩是衡量学生是否达到毕业水平的主要依据,是决定普通高中学生是否具备毕业资格的必要条件,同时也是高等院校招生录取的重要依据。湖南省规定之一:普通高中所有科目成绩达到及格以上是学生取得普通高中毕业证书的必要重要任务之一;湖南省规定之二:普通高中学业水平考试成绩暂不计入高考总分,目前只将高中学业水平考试和综合素质评价结果提供给高校,作为高校录取时的参考,未作量化要求和硬性挂钩,学业水平考试成绩记入学生档案,作为普通高等学校招生录取的重要参考。临湘五中的生源素质较差,而普通班的生源素质更差,可以说是六、七类的学生。而这样的学生不仅要拿毕业证,而且还要考大学,可事实上其中有很大一部分学生的数学水平连小学六年级的水平都达不到,象这样的学生怎样才能学考及格呢?原来,前几届我们学校使用的学考复习资料是书店里销售的资料,但这些资料对于我们学生而言实在是太难了,为了寻求一份既符合临湘市第五中学学生学情又实用的资料,高二数学组开会决定自编复习资料。在方组长的带领下,根据《2011年湖南省普通高中学业水平考试说明》编写了《高中数学学业水平复习学案》 二、课程性质 《高中数学学业水平复习学案》是义务教育后普通高级中学的一门主要复习学案,它包含了数学中最基本的内容,是培养公民素质的基础课程。 《高中数学学业水平复习学案》对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值,提高提出问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用。 《高中数学学业水平复习学案》有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力 《高中数学学业水平复习学案》所选试题是以新课程方案和课程标准的基本要求为依据,着重考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解、掌握与运用。试题力求做到难易适当、题量适度,让坚持正常学习的学生,一般都能达到学业水平考试的要求一门课程。 本课程的基本特点: 校本课程《高中数学学业水平复习方案》是我们高二数学组全体老师精心策划,认真编写而成的,它体现了:教与学合一设计,,以学生为主体,体现教学相长;学与练分层进行,有利于目标教学和分层教学,从而提高教学质量与效益。其鲜明特点在以下几个方面: 线——考试要求。精析学考目标,做到心中有数。 点——要点扫描。以写实的形式系统归纳梳理各节知识,一目了然。 面——强化训练。围绕考试要求,精选训练题,做到低起点小坡度能使大部分学生不感到太困难,每做一道题都有更上一层楼的感觉,连续做完几道题后,学生就会惊奇地发现自己已经达到了一定的高度,感受成功的喜悦,进而提高复习的积极性。 ()通过本课程的学习,使学生掌握的基本知识、基本、基本。 ()通过本课程的学习,让学生掌握运用的方法和手段。 ()通过本课程的学习,使学生掌握的基本规律、方法、手段,具备自己基本能力。 ()结合本课程的特点,对学生进行思想品德和心理素质教育,通过本课程的学习,对学生进行爱国主义品德教育,培养学生良好的文化素质和创新精神。1.时间分配,就是把复习时间划分成不同的阶段,并针对不同阶段的特点确定复习任务,做到胸有成竹,有条不紊; 2.有所侧重,就是时间不能平均,必须向重点章节倾斜,如章节; 3.教学分层,结合学生不同层次的实际情况,讲解时要有所区别,既要培优又要辅差,使每个学生有明显的不同程度的进步; 注: (1).以上的时间安排是以3月14日调整的每周五课时的标准制定的。 (2).一轮复习以学案基础为主,吃透教材,夯实基础,落实好每个知识点对概念、的理解及(一)立足学生实际,实施分层教学。 学业水平考试无论是考试的功能要求、命题的指导思想,还是命题的难度系数,与作为选拔性考试的高考相比,都有显著不同。“立足学生实际,实施分层教学”,就是应对学业水平考试的根本策略。在具体的备考工作中,立足学生实际,因材施教,合理确定教学标高,选择教学方式和策略,安排训练难度、密度和强度。()根据学业水平考试的难度特点,以及学习实际,调整教学策略,课堂教学主要依据“注重基础,点面结合”的原则,采取“以考点训练带动知识建构”的教学方式紧扣书本,以书中所涉及的例题和习题为蓝本,引出变形题。认真备课、有的放矢 教师在每堂课都要有明确的目的,由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,减少不必要的环节,少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要认真研究学生的实际情况,讲精练,同时要发挥学生主体地位,让学生多参与解题活动和教学过程

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