刁疃 吴从标教学设计.doc

设疑、激趣、猜想、验证 ——圆锥和圆锥体积教学设计 一、设计思路 指导思想： 本课的教学设计依据新课程标准为指导思想，让学生学会运用数学的思维方式，去观察、分析、解决日常生活中的数学问题，让学生通过经历感受、体验、探索等活动过程，获得数学新知。同时向学生提供独立思考、自主探索与合作交流的机会，让学生在猜想、验证、发现的过程中学习数学，理解数学。 设计理念：数学教学是数学活动的教学，活动性是新课程的重要理念，新课程理念强调小学数学应从学生已有的生活经验和知识状况出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 教材分析：本小节的教学内容包括圆锥的认识和圆锥的体积，它是在学生掌握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的。它是小学阶段几何知识的最后部分。圆锥体是人们生产、生活中经常遇到的形体。教学这一部分内容既能发展学生的空间理念，为今后的学习打下基础，又可以帮助学生掌握解决实际圆锥问题的方法。还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生想象力。 学情分析： 六年级学生已有较强的自主探究的能力，思维形式也从形象思维为主慢慢向抽象思维为主发展，由于圆锥体体积的计算是学生较少接触的知识内容。所以对这个计算方法的推导过程，就要创设具体生动的问题情境，利用实物操作、仔细分析、认真探究等手段，真正感悟掌握圆锥体体积计算公式的推导过程，并能正确地运用。 二、教学目标： 1、知识技能目标： ①使学生认识圆锥的特征和各部分名称； ②使学生探索体积的计算方法和推导过程； ③使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 2、思维能力目标： ①培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力； ②提高学生实践操作、观察比较、抽象概括及逻辑推断的能力，发展空间观念。 3、情感态度目标： ①培养学生的合作意识和探究意识，使学生获得成功的体验； ②培养猜想、实验、验证、应用的能力，体验数学与生活的联系。 三、教学重点： 理解和掌握圆锥体积的计算公式。 四、教学难点： 理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。 五、教学准备 不同型号的圆柱、圆锥实物、容器；沙子、水、水槽；多媒体课件一套。 六、教学过程： 一、创设情境，引发猜想 1、故事情景 引起猜想 多媒体呈现出动画情境。 夏天，森林里闷热极了，小动物们都热得喘不过气来。小白兔去熊伯伯那儿买了一个圆柱形的雪糕。这一切都被躲在一旁的狐狸看见了，它也去熊伯伯的专柜里买了圆锥形的雪糕。小白兔刚张开嘴，满头大汗的狐狸拿着一个圆锥形的雪糕一溜烟跑了过来。（图中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。） 　　狐狸贪婪地问：“小白兔，用我手中的雪糕跟你换一个，怎么样？小白兔摇摇头。 这时狐狸手上又多了一个同样大小的圆锥形雪糕。“那我2个换你一个，行吗？”狐狸问道。 谈话：你觉得这样的交换公平吗？小白兔究竟跟狐狸怎样交换才公平合理呢？学习了本节课后，你就会弄明白这个问题。这节课我们就一起来学习圆锥和圆锥的体积。（板书课题：圆锥和圆锥的体积） 二、圆锥实物，感受特征。 课件出示圆锥实物： 1、认识圆锥 我们在日常生活中，还见过哪些物体是这样的？谁能举出一些例子？ 2、引导观察特征 取出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。 3、汇报，总结。 让一生上来边指边说，回答后师板书： 顶点： 1个 侧面（曲面） 1个 底面：（圆） 1个 高： 1 条 多媒体对学生所说的逐一演示，让学生感受圆锥的特征。 注意：学生所说的高不是底面圆上的点到顶点的距离，而是指底面圆心到顶点的距离。 小组间拿出圆锥模具互相说说圆锥的特征，并指出来。 三、自主探索，操作实验，合作交流。 1、现在，回到前面我们留下的问题里，如果你是森林中的小白兔，狐狸手中的圆锥形雪糕有几个时，才肯与它交换？（鼓励学生大胆猜想） 为了验证同学们的猜想，下面我们分组做实验。同学们手中都有圆柱、圆锥容器、沙子、水、水槽等等，这就是咱们的研究工具。请同学们利用老师提供的实验材料分组操作，自己发现圆柱与圆锥体积间的关系，并带着问题去思考。出示思考题： （１）你们的小组是怎样进行实验的？ （ 2 ）通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥体积之间有什么关系？ 2、小小探索者 （１）学生分８组操作实验，教师巡回指导。（其中 6 个小组的实验材料：沙子、水、水槽、等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个；另外２个小组的实验材料：沙子水、水槽，既不等底也不等高的圆柱形和圆锥形容器各一个，） 生1：我们用空圆柱装满水后倒入空圆锥，三次倒完，圆柱的体积是圆锥体积的3倍。 生2：我们是用空圆