分子与原子 ppt.doc

《分子和原子》教学设计方案 人民教育出版社普通初中课程标准实验教科书 九年级化学上册 第三单元 课题2 山东师范大学化学化工与材料科学学院 张2014年12月12日 人教版初中第三单元《自然界的水》教学设计 --课题2 分子和原子 一、教材分析 本节处于人教版初中化学上册第三单元，化学是研究物质微观结构的一门学科，在之前学习认识身边的空气的基础上来学习物质的构成，结合生活中的常见的现象，开始从宏观世界正式进入微观世界，探索物质在微观世界的奥秘。为后续的化学学习奠定基础。 二、学情分析 学生已经学习了第二单元我们身边的空气，着重了解了氧气的制取与性质，对于微观世界有了初步的认识，具备了一定的化学基础。也引起了学生对化学的探索兴趣。教师可以结合学生的生活经验设计问题激发学生的探索兴趣，通过实验现象解释原因，带领学生进入微观世界。 三、教学目标 1、认识物质的微粒性，知道是分子，原子等微小粒子是构成物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量小，体积小，不断运动，有间隔等基本特征。 2、知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 3、引导学生从宏观向微观的过度，运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象，培养学生的抽象思维。 4、通过实验激发学生的兴趣。 四、教学重点 认识分子和原子时客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成原子分子的概念。 微粒的特性 培养生活现象的猜测，探索，归纳的能力。 五、教学难点 缺乏一定的抽象思维能力，从宏观向微观的转化较困难，从微观角度认识物质的变化有障碍。 六、教学活动 活动 教师 学生 设计意图 创设情境，课题引入 同学们有没有想过我们的世界是由形形色色的物质组成，但是物质本身又是由什么组成的呢？ 冬天将衣服放在屋外，衣服上的水会变成冰，衣服上的冰是怎样消失的呢？什么王安石会说出遥知不是雪，为有暗香来的话呢 通过自己的预习相信许多同学心里都有一定的想法了，接下来我们在来一个观看一段视频，对于这段视频你有什么问题呢，让我们带着问题进行接下来的学习 进行思考 提出假设 观看视频 从生活中的常见现象入手，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣 进行探究 在教室前面喷香水，询问坐在坐位上的同学是否能闻到香气。 学生自己感受 学生自己加入到探究中，可以集中注意力，提高学习效率。 解释 你们自己在自己的位置上都可以闻到香气，可是老师并没有到你们的位置，所以是不是就说明了我们在自然界中见到的形形色色的物质都是由看不见的微小粒子构成的啊，我们把这种微粒叫做分子，现实中科学家们已经发现了物质是由更小的微粒构成的。 通过老师的解释对微观有一个初步的认识 引导学生从宏观世界像微观过渡，初步建立抽象思维 展示图片 我们来看两幅图片，扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像，移走硅原子构成的文字的图像。 观察图片 以事实为据，提高可信度，让学生建立分子原子是客观存在的认识 列举数字 现在我们通过图片已经知道了分子是真实存在的，为什么水我们可以看到，为什么水分子却看不到呢？下面我们一起看一下一滴水中水分子的数目与质量的数据。和其他一些数据。 提问：看了图片之后，谁来说一下为什么看不见呢？ 充满震撼的语气回答；因为分子的质量很小，体积很小。 通过比较就能够自主得出分子的质量与体积都很小这一结论 实际问题 现在我们已经知道了分子是构成物质的微粒，品红是由品红分子构成的，那么是品红分子的运动导致了品红的扩散吗？ 初步建立了微粒的观念，思考可能的原因，对开始的假设根据学习的知识进行修改，提出新的假设 在学生掌握了某些知识经验的基础上进一步提出问题，激发学生探索的兴趣 进行演示 课本49页探究活动，同学们观察现象并思考原因（氨水分子进入到了酚酞溶液中—分子是不断运动着的）而且再探究一下温度对运动的速度有什么影响？ 老师提供热水，冷水，墨水，看墨水加入冷水和热水扩散速度的区别。 带着问题观察实验，观察现象，得出自己的结论 探究实验能够让学生体验科学探究的过程，同时能够让学生印象深刻，有一个更高的认识 解释现象 通过这个实验，我们就能够解释我们提出的问题了，花分子、酒分子是不断运动的，因此我们能够闻到花香酒香，，我们的衣服能够晾干，也是水分子不断运动着的结果，墨水在热水中扩散快是因为温度高，分子运动速度快 结论；分子做永不停歇的运动，温度越高运动速度越快。 根据老师的解释与结合自己的实验现象，得出正确结