分子和原子教学设计.doc

分子和原子教学设计 ? 学员培训帐号： xy5048400 学员姓名：张佩然 所在学校名称：黑龙江拜泉县爱农中学 培训所在班级名称 ：齐齐哈尔一班 ? 一、基本信息 1）学科： 化学 2）所用教材版本： 人教版化学 3）年级（册）： 初中三年 4）课题名称： 分子与原子 5）课时数： 1课时 ? 二、改进后的教学设计 1、教学目标 知识目标： 1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒； 2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法：1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。 2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流 3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。 发展目标： 1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神； 2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。 ? 2、学情分析 分子、原子对于九年级学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。 ? 3、教学过程 教学准备 品红、浓氨水、酚酞、酒精、蒸馏水、水、试管、50ml小烧杯、500ml大烧杯、50ml量筒、100ml量筒、医用注射器、药匙、 胶头滴管 ? 【引入新课】 提出一些同学们熟悉的问题： 1、盐放入水中为什么不见了？ 2、敞口在容器中的汽油为什么会减少？ 3、衣柜中樟脑丸为什么消失了？ 4、路过花园的时候，同学们为什么会闻到花的香味？ 想知道其中的原因吗？ 【提问】我们用好奇的双眼去认识世界，却依然难以看透物质内部的奥秘，让我们一起通过实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧，相信换一个角度观察世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多未解之谜。接着演示实验：在静止的水中品红为什么能扩散呢？ 【思考】同学们进入情景，边思考边猜想。为什么糖不见了？为什么闻到了花香？为什么整杯水变成了红色？ 【板书】第三单元 课题2 分子和原子 【总结】物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的。 【展示】苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。 【思考】边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为想象，体会科学技术的发展与进步。 。 一、分子 【提问】我们已经知道了物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的性质呢？ 【播放】【水分子的自述】 “嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10*-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有 1.67×10*21个，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，大概需要数3万多年才能数完呢。我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？” 【总结】1.分子的体积很小质量很轻。 【思考】疑惑，边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。 【探究活动一】 【实验一】演示氨分子的扩散实验。 向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 1.取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察颜色有何变化？ 2.将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？ 【思考】烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同? 分组讨论、分析、归纳、交流实验现象并填写P51页表格。 【实验二】：一杯热水，一杯冷水，同时放入质量相当的红墨水，观察现象 【总结】2.分子在不断的运动。温度越高，分子运动速率越快。 【提问】 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？ 【回答】放置在空气中的水、汽油等液体会逐渐减少。 【探究活动二