分数乘法导学案.doc

两步分数乘法应用题 【学习内容】教科书20-----21页例2、例3，练习五1----4题 【学习目标】 知识 使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题数量关系，发展学生思维学程。 (2)用去一部分钱后，还剩下。 (3)一条路，已修了。 (4)水结成冰，体积膨胀。 (5)甲数比乙数少。 2、口头列式： （1）32的是多少？ （2）120页的是多少？ （3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？ （4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？ 3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？ 4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。 【阅读质疑 自主体验】 阅读任务一、 完成 例 2、3 自主阅读课本第20、21页，完成下列题目： 这道题要求？已知？结合课本上的例题，讨论以下问题。 (1)请读一读题目”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解） （2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。着重让学生说说 _________________与_________________比，把__________________看作单位“1”。 （3）出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。 解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次） 解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次） 归纳解题方法________________________________。 【合作质疑 互动体验】 小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。（不能解决的用笔划出来。） 1 、班内交流展示。 2、评价。 【变式质疑 应用体验】 这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些困惑？ 【应用质疑 矫正体验】 1、巩固练习：P21“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么） 2、练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。 我会用知识树完成今天的学习任务 学习反思: 今天的学习,我学会了_____________________________________,我在_______________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要注意是 ______________________________。总体表现（☆ ☆ ☆ ☆ ☆）。 班级pk赛 我要当第一 填空： 1、+++……+ 100个 =( )×( )=( ) 2、六年级的男生人数是女生人数的，那么男生人数占全年级人数的 3、一堆沙土重吨，用去了，用去了（ ）吨，还剩总数的 二、做题我最行 1、农具厂原计划全年生产农具7200件，实际每月都比计划增产，照这样计算，全年一共增产多少件 2、水果店运来苹果吨，运来的梨是苹果的，运来的香蕉比梨多，运来的香蕉比梨多多少吨？