分数的初步认识教案2.doc

分一分（一） 教学内容：北师大版教材三年级下册第53--55页分数的初步认识。 教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。 2. 了解分数的含义知道把一个图形平均分成几份，其中一份表示几分之一，几份就是几分之几。 3. 知道分数各部分的名称，熟练认读分数，能够写简单的分数。 4.培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 教学重点：1、使学生初步认识分数，了解分数的含义。知道把一个图形平均分成几份，其中一份表示几分之一，几份就是几分之几。 2、会正确读、写分数，知道分数的各部分名称。 教学难点：能准确地说出各分数表示的意义。 教学具准备：课件、正方形纸…… 教学过程： 一、直接导入： 今天我们的课堂上又请到了两位老朋友，你看是谁？（淘气和笑笑） 今天我们要将4个苹果分给淘气和笑笑，你认为怎么分公平？（抽生回答并课件展示）为什么每人分两个就公平？板书：平均分。让学生集体说一次，怎样分才公平？（平均分）对，只有平均分才是公平的。 现在老师要把2个苹果平均分给淘气和笑笑，每人分几个？（课件展示） 如果只有1个苹果平均分给淘气和笑笑呢？（抽生回答，每人分得“一半”）老师追问：怎样分出一个苹果的一半呢？（提示学生答：中间分，就是平均分）经过大家的帮助将苹果平均分后，淘气得到了多少？（一半）笑笑得到了？（一半）我们来看一看，是不是这样分的呢（课件展示）。老师叙述：把一个苹果从中间分，也就是平均分成了两份，淘气得到了其中的一份，笑笑也得到了同样的一份，她们都分得到了这个苹果的一半。（引导学生一起跟着老师说说分的过程。（课件上出示这句话） 二、探究分数 这半个苹果，你可以用什么方式来表示呢？可以在本子上写一写，画一画，用自己的方式（可以是图形、符号、数字）来表示这一半。（抽生展示各自的方式）若有学生写出二分之一，师板书，并让学生说说：你是怎样想的，怎样来表示出这一半的？师问:你们觉得他表示出了这个苹果的一半吗？比较一下几位同学的表示方法，谁的方法更简洁，更方便一些呢？（结论：用分数表示更清楚准确）。 三、认识分数 1、会读：那你能不能读一读你所写的这个数，教一教大家该怎么读。（生教读两遍）真佩服大家与古代的数学家想法一样，用了不同的方法来表示这个“一半”，后来为了统一，就采用了这种写法来表示“一半”。 那以后我们就可以用二分之一来表示这个苹果的一半了。再回到开始的问题。淘气得到这个苹果的二分之一，笑笑也得到这个苹果的二分之一。同桌相互完整的说一说。师板书：“把1个苹果平均分成2份，表示其中的一份，就是。” 2、会折：你能表示出这些图形的吗？请你涂一涂（Ｐ53页“涂一涂”） （抽生展示作品，问：他表示出了这个图形的了吗？验收其余几个图形。）当你在涂正方形的时候，你有什么想法？（抽生展示，观察不一样的折法，这种方法可以吗？为什么？）以后我们要找一个图形的，可以怎么做？ 3、探索几分之几： 大家请看，老师把这个图形平均分成了几份？（3份），涂了几份？（1份）涂色部分可以用一个什么数来表示？（）为什么该用表示呢？（抽生说表示的意义）这个表示什么呢？请大家一起说说。 刚才你们都在长方形里表示出了它的，大家重新拿出正方形纸，请你折一折，涂一涂，表示出这张纸的。（抽三名学生上台展示）分别让学生说一说自己的想法，怎样表示的。（师：他们表示出了这张正方形纸的）了吗？但这三位同学表示出的图形形状都不一样，为什么都表示是正方形的呢？（让学生说说的意义） 请再涂一份，并想一想，现在涂色部分是这个正方形的几分之几？（抽两名学生说一说可以用，表示的意思）如果涂三份呢？（）如果涂四份呢？（）请你涂一涂。完成的孩子将你的作品举起来，老师发现你们把这个图全部都涂完了，那么如果用以前的数来表示涂色部分是多少呢？（１）。 4、今天我们认识了，，，，，（你能说一些这样的数吗），……，都是分数。 （强调学生说出分数） 你想对分数有更多的认识吗？那我们来写一写： 先写短横线，它的名字叫分数线，表示将一个物体平均分；再写分数线下面的数，它叫做分母，表示将物体平均分成几份；最后写分数线上面的数，它叫做分子，表示其中的份数。这个分数读作：（）分之（）。一起来读一读，伸出你的手来写一写。再抽生说一说各部分的名称。并板书课题：认识分数。 四、练习闯关 你认识分数了吗？我就用分数的知识来考考你。送给你们一个闯关游戏，有没有信心过关？ 1、?第一关：看图说分数。（注意指导学生表述的完整性：谁是谁的几分之几） 2、?第二关：看图写分数。 （抽生说出分数，并说说是怎么想的） 3、?第三关：涂一涂。 4、?第四关：判断。 5、第五关：想一想。 师：恭喜你们，这么快就轻轻松松过关了。老师真是佩服你们的聪明。 师：其实在我们的生活中处处都有分数，比如：一周有7天，1天就是一周的1/