分数除法三 教案.doc

《分数除法三》教学设计 执教者：陈菊萍 教学内容：已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用。 教学目标： 知识与技能：使学生学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题。 过程与方法：在解方程中，巩固分数除法的计算方法。 情感态度价值观：在探究过程中激发学生的学习兴趣。 教学重点： 1.能用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。 2.能正确进行分数除法计算。 教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系 教学方法：自主合作探究学习、情景教学法 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：同学们，你们喜欢课外活动吗？ 生：喜欢！ 师：大家都喜欢哪些活动？ 生：踢毽子、跳绳、跑步、踢足球…… 师：大家的课外活动真是丰富多彩，在课外活动中也能发生数学故事，今天我们就一起来感受快乐的数学活动。板书课题：分数除法（三） 二、出示目标，探究新知 （一）出示本课学习目标 （二）检查预习情况 师：在学习新课之前我们先热热身，让老师看看你们预习的情况怎么样？ 判断谁是单位“1”，说出下题中各数量的关系。 （1）书的价钱是钢笔价钱的2/5。（钢笔的价钱是单位“1”，等量关系式是：钢笔的价钱 ×2/5=书的价钱） （2）一种书包打九折出售。（原价是单位“1”，等量关系式是：原价×9/10=现价） （3）参加跳绳的人数是操场上参加活动总人数的2/9。（操场上参加活动总人数是单位“1”，等量关系式是：操场上参加活动的总人数×2/9=参加跳绳的人数） 同学们预习得很认真，能准确地找出题里的数量关系。运用这些数量关系我们应怎怎样解决问题呢？（请看） （三）自主探究，解决问题 1.多媒体呈现情景图（例题）。 师：咱们班的同学都很聪明，老师相信你们自己一定能解决这个问题。老师给你们请来了一个小帮手，你们想不想认识它？ 生：想！ 2.师出示探究指导：（1）独立思考我能行：（3分钟） a要解决这个问题，要用到题里的哪些条件？ b找到单位“1”，等量关系是什么？ c自己尝试解决问题。 (2)合作交流我最棒：（2分钟） 做完后与同桌交流列式的根据是什么？ 3.汇报交流 师：同学们，谁能说说你是怎样解决这道题的？ …………………… 师：是这样解决问题的同学起立，你们依据的是什么呢？ 师：同学们说得真好，能运用我们学过的知识来解决问题，这是学习数学很重要的一种思维方式。还有几个同学没有起立，你们是怎样解决这个问题的？ 还有其他不一样的方法吗？ 生1：老师，我也选择的是：踢足球的有9人，踢足球的人数是操场上活动总人数的1/3这两个条件来求操场上活动的总人数，但是我没用方程，我用的是算术法，直接用9÷1/3=27（人）…… 师：你的方法真有创意，还有谁的方法跟他一样？ 师：嗯，这种方法非常正确. 师：我们每个同学都有自己喜欢的课外活动，现在老师给你们5分钟的时间，运用你所掌握的本领来解决你自己喜欢的问题吧。 （学生解决完后自觉地小组交流起来，教师参与到他们中间去。） 4.总结方法. 师：刚才老师参与到了大家的交流，发现同学们掌握得还真不错，那谁能说一说今天我们解决的分数应用题有什么特点呢？ 生1：单位“1”不知道。 生2：可以用方程，也可以用算术方法解。 …… 师：让我们一起来总结一下方法怎样？我先说前两句：分数应用不算难，掌握方法是关键； 生1：先找单位“1”； 生2：单位“1”已知用乘法， 生3：单位“1”未知用除法（或方程）！ 师：（教师随机整理）同学们真了不起，你们真像诗人，我们把它连在一起有感情地读一遍： 师：刚才我们充分利用已有的旧知识解决了今天的新问题，相信同学们今后能应用今天掌握的知识获取更多的新知识，解决一个又一个数学问题。 三、巩固应用，内化提高 1.某月双休日共有9天，是这个月总天数的3/10，这个月有多少天？ 2“丑小鸭”超市让利大酬宾，商品一律八折，一件衬衣现价40元，这件衬衣原价多少元？ 四、回顾整理，强化记忆 师：通过这节课的活动，你有哪些收获？还有什么问题？ 生1：这节课我们玩得很开心，让我明白了分数的应用如果单位“1”已知的时候就用乘法，如果单位“1”未知的时候就用除法（或方程）。 师：同学们这节课的收获还真不少，分数的应用还有其他的类型，但是只要我们能够把握它的关键，掌握解题策略，再复杂的题也难不住你们了！ 师：最后老师要检测一下我们这节课的收获？ 《分数除法三》说课稿 说课人：陈菊萍 一、说教材 本节课的教学内容是本册教材的第三单元分数除法中的《分数除法应用题》。分数除法的应用题历来是学生学习中的难点，它经常需要学生灵活应用数量之间的关系。由于理解