分数除法集体备课.doc

四十亩地小学课时备课表 （ 五 ）年级（ 五）单元（1）课时 主备人：徐德强 课题 分数除以整数 教学内容 P 教学 目标 使学生理解分数除法的意义，理解并掌握分数除以整数的计算法则，能正确地进行计算，并在教学中渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。 教学 重点 分数除以整数的计算法则 教学 难点 分数除以整数的计算法则 教具 准备 多媒体 教 学 过 程 一、复习。 １．根据算式３２×２５＝８００写出两道除法算式。 2．说出下面各数的倒数。 3．填空。 (1)30÷5表示把30平均分成( )份, 求其中( )份是多少。 (2)求18的是多少,可以用算式18×( )， 也可以用算式18÷( )，所以18÷3=18×( )。 4．×20的意义是什么? ×的意义是什么? 二、新授。 1、师先从学生的生活经验入手，问：同学们都参过哪些兴趣小组呢? 大屏幕出示信息窗的情景图，问：大家可以提出哪些除法问题？ 板书：给小猴子做一件背心需要多少米花布呢？ 怎样列算式呢？ 板书：÷3 = 师：小组讨论一下，怎样计算呢？ 哪位同学上来交流一下你组的计算过程呢？ 师归纳总结： 可以根据题意画出线段图。 利用平均分的思想，把米平均分成3段，实际上就是把9个米平均分成3份，每份是3个米， 并板书 （米） 小结：分数除以整数，如果分数的分子能被整数整除时，可以直接去除。如果分子不能被整数整除的，就乘分子的倒数。 2、教学绿点部分。 多媒体出示：做一条裤子需要花布多少米？）。 小组讨论交流，比较、分析“”和“”在计算方法上的异同点。 最后归纳出分数除以整数的计算方法：分数除以整数（０除外），等于分数乘这个整数的倒数。 问：上述结语中为什么要添上“０除外”？ 三、巩固练习。 １．课本第61页的第1、2题。 ２．下面的计算有错吗？错的请改正。 四、作业。 １．自主练习第４、8、9题。 ２．判断对错。 板书 设计 分数除以整数 （米） 分数除以整数（０除外），等于分数乘这个整数的倒数 教学 反思 四十亩地小学课时备课表 （ 五 ）年级（ 五）单元（2 ）课时 主备人：徐德强 课题 分数除以整数 教学内容 P 教学 目标 掌握分数除以整数的计算法则，能正确地进行计算，并在教学中渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。 教学 重点 正确地进行计算分数除以整数 教学 难点 正确地进行计算分数除以整数 教具 准备 多媒体 教 学 过 程 一、串联情境，唤醒旧知 1、谈话：昨天我们一起走进布艺小组，利用分数除以整数的方法帮他们解决了不少数学问题。你还记得用分数除以整数该怎样计算吗？ 2、小竞赛 完成4道计算题，看谁又对又快 ÷3= ÷4= ÷2= ÷5 二、基本练习，加深理解 1、自主练习3 判断题。 第（1）小题不应该用分母除以5 第（2）小题把“每段长米”与“每段占全长的”让学生比较判断，情况好的班级，当学生判断此题可让学生改错，情况差一些的班级可让学生画图，明确每段是米是一个具体数量，每段占全长的是一个比率。可结合分数的意义来理解，也可以通过计算来验证 第（3）小题不应该把分子和分母同时除以3 第（4）小题是对分数除以整数的计算方法的应用。原题是错误的，交流时，要让学生讲清“为什么”。 2、自主练习6 直接写得数。 练习题把分数乘法与除法混合出现，练习时应注意让学生通过对比练习把分数除法纳入到原有认知结构中，建构新的知识网络。 在学生计算时，尤其要提醒学生注意×15，不要与÷15混淆。实际教学中，应重视基本的口算训练，适当增补口算的题量，以提高学生口、心算的技能。 3、自主练习7 填表题 练习时，可让学生先说一说长方体的体积、长方体的底面积和高三者之间的关系，即长方体的体积=底面积×高，然后再计算填表。 4、自主练习11 解方程 让学生巩固运用分数除以整数的计算方法，并让学生熟悉解方程的一般方法，为后面学习方程法解应用题做好铺垫。 三、巩固练习，灵活运用 自主练习第9、10、12、13、14、15题，联系学生实际让学生体会到学习分数除法的价值。 1、自主练习9 这是求一个数的几分之几是多少的应用题，应该用乘法计算，注意区分.。 2、自主练习10、12、13 这三道是基本的分数除法应用题，加深练习分数除以整数的计算方法。 3、自主练习14、15题。 学生独立练习，集体订正。 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。 板书 设计 教