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分香蕉案例分析分香蕉案例分析
北师大版二年级数学上册《分香蕉》案例〖教学目标〗? 1.结合“分一分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。 2.掌握除法算式的读法、写法,并记住除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。? 〖教材分析〗? 通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习,学生已经进行了大量的等分活动,积累了一定的经验。在此基础上,从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。? 〖课堂实录〗? (一)分分填填,温故铺垫 1.填空: 三()十二()六十二()()十八()()十八 2.☆☆☆☆☆☆ (1)平均分给了三个人,每人分( )个。 (生:每人分2个。) (2)每人分三个,可以分给( )人。(生:可以分给2个人。) (由练习入手,既复习了平均分,又为新知的学习找到了知识的生长点,为新课的顺利进行奠定了基础。) (二)动手操作,探索新知 1.创设情境出示图? (教科书第38页)? 师:今天,猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉,请看一看,给它们准备了多少根香蕉? 生:12根。 师:猴妈妈怎样分才公平呢? 生:平均分。 2.分一分,说一说。 师:请小朋友用小棒代替香蕉,帮猴妈妈分一分。 (学生分) 师:请李齐回答。(并请他上台演示。) 生:把12根香蕉平均分成2份,每份6根。? 3.写一写,读一读,认一认。 师:像这样,把12根香蕉平均分成2份,每份6根,我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗? 生:12除以2等于6。 (师板书:12÷2=6(根)) 师:12,2,6分别表示什么? 生:12表示有12根香蕉,2表示两只小猴,6表示每只分得6根。 师:谁知道这个算式怎么读? 生:读作“十二除以二等于六”。 (师板书:“12÷2”读作“12除以2”。) 师:你愿意教大家读吗?(愿意)那全班同学跟他一起读。(生跟着读) 师:谁知道这个算式中各部分的名称? 生:12是被除数,2是除数,“÷”是除号,6叫做商。 师:你怎么知道的? 生:我是从书上看到的。 (师板书:12÷2=6(根)) 被除除 商 除 数号数? 师:真能干!你敢上讲台教教大家吗? 生:敢。 师:大家会认了吗?同桌互相说一遍。 4.猜一猜,分一分。 师:到了中午,猴兄弟家来了客人,猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来,让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜,兄弟俩是怎样分的呢?它们家来了几位客人?把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论,先分一分,再写算式。 学生汇报,教师板书、指导,学生在投影仪上演示。 生1:把12根香蕉平均分给6位客人,每人2根。算式是:12÷6=2(根),小猴家来了6位客人。 生2:把12根香蕉平均分给4位客人,每人3根。算式是:12÷4=3(根),小猴家来了4位客人。 生3:小猴家来了3位客人,每人分得4根。12÷3=4(根)。 生4:小猴家来了12位客人,每人分得1根。12÷12=1(根)。 师:你能说出算式各部分的名称吗?(教师指着生3写的算式。) 生:12是被除数,3是除数,4是商。 (通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来,然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动,使学生进一步理解了除法的意义,掌握了平均分与除法算式的关系,并会读、写除法算式,整个活动过程教师充分让学生自己去探索,尊重和信任学生,为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。) (三)巩固练习,辩证运用 师:客人们高兴地走了,猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想:今天我们既招待了客人,还学会了用除法算式来表示分一分的活动,不知小朋友们是否学会了,咱俩去考考他们吧!小朋友们,你们敢接受小猴子的考验吗? 生:(齐答)敢。 1.第38页练一练:学生独立完成,汇报订正。 师:说出你为什么这样列算式。 (1)平均分成2份,每份几根?□÷□=□(根) (2)平均分成6份,每份几根? □÷□=□(根) (3)每份3根,有几份?□÷□=□(根) (4)每份9根,有几份? □÷□=□(根) 师:请你说出(3),(4)两个算式中各部分的名称。 2.看图写算式。? 师:把答案写在草稿纸上。 生1:6÷2=3(个)。 生2:6÷3=2(盘)。 师:你为什么
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