创建自主课堂的思考.doc

如何创建自主课堂 李向彦 内容提要：积极的课堂具有良好的师生关系；积极的参与课堂教学；明确的课堂秩序，清晰的讲解和结构。调查发现教师更关注管理因素，而学生在意的是他们在课堂中的安全感和个性的发展以及从中获得的快乐和实用性。改变课堂现状、培养学生的自主学习，创造积极的课堂环境，就必须认同并尽力考虑学生的基本情感和动机需要。从学生的安全感、树立自信心和增强知识的趣味性入手，帮助学生树立自信心，课堂更富于趣味性，尽力满足学生情感、动机的需要，本着为学生服务，为学生的未来负责的态度，才能创造积极高效的课堂 【关键词】学生，积极的课堂，自主，自信, 趣味 根据有关部门的调查研究表明，学生对积极的课堂环境有诸如以下的要求：集体的归属感和同学间的依恋感；与教师之间积极的人际关系；有意义、富有挑战性的学习任务；对自己的理解能力、学习能力的自信；创造性的学习；个人目标的实现；学习过程的乐趣；自己的努力和成功得到公认；灵活多样的学习方式；免于难堪的安全感；对教师教学方法和问题解决策略的理解；所学知识与课外生活的联系；在需要时愿意提供额外帮助的老师；最小的课堂竞争；教师对学生的期望高，对待学生一视同仁等等。从中我们不难发现学生关注最多的并不都是教学，而是在课堂中的良好的情感关系，积极的心理状态。调查报告中也列举了教师对积极的课堂环境的理解：明确的教学重点和目标，明了的课堂组织结构；对课堂秩序的可调控感；物资和技术的获取便利；学生的不断进步；家长和学校的支持；师生间的合作和积极的人际关系；课堂上学生的参与等等。 对比老师和学生对积极课堂的评价，我们发现两者的联系和区别，老师和学生共同认可的观点包括：良好的师生关系；积极的参与课堂教学；明确的课堂秩序，清晰的讲解和结构。区别在于教师更关注管理因素，而学生在意的是他们在课堂中的安全感和个性的发展以及从中获得的快乐和实用性,而这一点也正是我在教学中所忽略的，因此要改变我的课堂现状、培养学生的自主学习，创造积极的课堂环境，就必须认同并尽力考虑学生的基本情感和动机需要，而不能把自己的观点强加于学生。 我认为最重要的就是从学生的安全感、树立自信心和增强知识的趣味性入手。 （一）安全感。学生时代我门都曾经有过这样的经历，上课时特别怕老师提问自己不会的问题，有时紧张得头也不敢抬，手心直冒汗，以致于老师讲的内容一点都没听进去，可想而知这种听讲效率有多高。一个人如果长期在一种焦虑的状态下学习，不但不能获得好的成绩，还会造成心理的不健康。造成这种紧张情绪的原因现在想来无非有两种：老师的批评，同学的讥笑。我们喜欢用公布分数来羞辱学生（当然目的是刺激他的竞争意识），用罚做练习或教家长来恐吓学生，但是现在的学生和以前的学生已经大不一样，他们不吃这一套了，这种做法一方面引发学生的潜在仇恨，一方面使得一些学生为了避免别人的歧视，嘲笑自己笨，索性拒绝学习，试图留给他人这样的印象：我的成绩差是因为我没有认真学，不是我学不会。 根据这种情况,我认为改变现状，让学生具有安全感就要从两方面入手： Ⅰ、教师要勇于承认自己的不足。长期以来，教师在学生心目中是万能的，没有什么问题能够难倒老师，老师们也包括我自己被这个沉重的心理包袱压得喘不过气，努力维持这种形象。疏不知这样，一方面加重了自己的心理负担，一方面使学生对知识产生神秘感，进而产生恐惧感和为难情绪。古人云：师不必强于弟子，弟子不必不如师。如果我们能轻松地承认自己的未知领域，能够在授课过程中体现自己在解题时走的弯路，能够和学生一起解决一个难题，那么我们实际上就赢得了更多学生的尊敬，并且开拓了双方的思路和视野，在交流中碰撞出思想的火花，更好地激起学生的求知欲，让学生觉得通过努力我也能掌握知识，这必然对创建良好的课堂环境起着积极的作用。 Ⅱ、建立一个和谐友爱的集体，创造一个轻松、温暖、彼此接纳的学习课堂。现在，我门所教的学生都是住宿生，并且大部分学生成绩较一班，他们身上或多或少都有这样那样的毛病，学习上面大都缺乏自信，同学之间在学习上比较冷漠，缺乏关心,师生之间对学习的态度也不相同,甚至大相径庭,充满对立,教学实践使我对这一点有着深刻的切身体会。在一个和谐、温暖的集体中，每个学生的心情都是放松的，充满友爱之心的，没有敌意的，这种心态无疑会在课堂上起着积极的推动作用，学生的具体表现就是积极、乐观、进取、充满安全感。 （二）帮助学生树立自信心。自信是一个人成功的基石，如果学生自认为不能胜任学习，那么即使他能够学好，他也可能因为一时失败而丧失勇气，放弃进取的努力。因此，在获得安全感的前提下，树立自信心就显得尤其重要。 Ⅰ、及时肯定学生的学习过程而非结果，及时给予他们额外的帮助和建设性的意见。诚然，结果很重要，但只重结果，看不到学生努力的过程，就会给那些基础较差、而又正在努力的学生泼冷水，使他们刚