[1.教育技术学概论.ppt

（3）追求教育的最优化 ①选择和排列最优的教育目标 教育目标归根结底是使受教育者具有真、善、美的价值观和出色的解决问题能力，获得完满的人格发展。但是，达到这种教育目标的具体的从属目标的系列及其幅度，从属目标的数量和排列方法等都是可以不同的。因此，使用这些从属目标的数量和排列方法也都是可以不同的。因此，使这些从属目标的系列与特定的学生对象匹配起来，加以最优化的排列，是极其重要的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ②选择和使用最优教育效果的测度 在实施某种教育影响之前，学生处于怎样的变化；在这种教育影响之后，又变成了怎样的状态，都必须予以明确。为此，需要确定衡量教育效果的测度，并用同一尺度，衡量教学活动前后的学习水平。 ③选择和采用最优的教学活动 在实际的教育活动中，对某些学生在一定的时间内施以特定的教育目标系列，往往是预先决定的。这时有必要从许多教学活动项目中选择最优活动，以便使学生能够从教学前的水平和能力，提高到实现教育目标时的水平和能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ④选择最优的环境条件 在选择教学活动的同时或稍后，还要选择达到既定教育目标的环境条件。环境条件牵涉的范围很广，包括与各种教材、教具、设备设施、学习情景有关的的其他人、学习集体，围绕学生的自然环境、社区环境等。只有凭借最优的环境条件，才能达到最优的教育效果。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 设计 教学系统设计 讯息设计 教学策略 学习者特征 管理 项目管理 资源管理 传递系统管理 信息管理 评价 问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价 开发 印刷技术 视听技术 基于计算机的技术 整合技术 利用 媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规 理论 与 实践 四、教育技术的研究范畴-94定义 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五、教育技术学的理论框架 理论框架是建构学科知识体系的依据，是学科知识体系的简洁的表现。 南国农：电化教育的理论框架——七论 本质论——电化教育的本质 功能论——电化教育的功能 发展论——电化教育发展史 媒体论——现代教育媒体的开发与应用 过程论——电化教育过程的规律 方法论——电化教育的方法 管理论——电化教育管理 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 尹俊华：教育技术学的理论框架 四.教育技术学的理论框架 教 育 技 术 学 目的、任务 性质、特点 概念、定义 对象、范畴 理论基础 研究方法 发展历史 教 育 技 术 教学媒体开发、应用的理论与技术 教学过程设计、评价、管理的理论与方法 教学软件的开发、应用 教学硬件系统的开发、应用 教学过程设计 教学系统设计 教学系统管理 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 李龙：教育技术学的理论框架 本体论——教育技术学科的定义与定位、研究目的、任务、对象、领域和范畴、研究方法、学科体系、学科基础、发展历史 核心论——教学设计、教育信息处理 过程论——优化学习过程的智能技术、媒体技术 资源论——优化学习资源的媒体技术、智能技术 绩效论——提高绩效 Evaluation only. Created with Aspose