高考语文复习辨析病句课件.pptVIP

辨析病句 有章可循 我们教学中发现：同学们拿着“病因混杂”的题目进行训练时，总是感到无从下手、困难重重。其实，辨析病句也是有规律可循的，那就是：它总有一些“症候”显示“我是病句”，我们只要找出那些“症候”（标志）加以认真分析，即可判定它是不是病句。用此方法，既节省时间，准确率又高。下面就试着分条加以介绍。 一、“是”字句。 理论要点：见着类似于“A”和”B”这样的句子，首先考虑“A”和”B”意义上是否协调一致。 二、复句 可以从以下几个方面观察 理论要点一：关联词使用是否得当（是否多用或少用、是否成对使用）。 理论要点二：句子是否有关联词表示的种关系。 理论要点三：判定关联词的位置是否得当。复句中两个分句中的主语一致时，关联词应放在主语后边；当不一致时，则放在主语的前边。 理论要点四：判定关联词连接的内容是否符合事理。 例句：我相信，我们球队只要充分发挥每个队员的作用，顽强拼搏，就一定能赢得这场比赛。 分析：“只要……，就……”连接的内容意思太绝对，应把“只要”改为“只有”，把“就一定”改为“才”。 理论要点五：判定分句间的位置关系是否恰当。 三、有多重修饰语（定语或状语）的句子，首先应考虑修饰语的语序是否得当 四、句中有“是否、能否、优劣、好坏、成败、轻重、高低、快慢、冷热、升降、有没有、兴衰存亡等双面词时，可考虑一面与两面是否搭配。 五、肯定与否定 理论要点二：句中有“禁止、防止、避免，谢绝、杜绝、忌，难道……（吗）？”等已含否定意思的词时，要辨清句子的意思是否说反了。 理论要点三：要求对选择关系的问题或不相容的两面表明态度看法时，不能只用“肯定”或“否定”来回答。 六、部分特殊虚词用在句中，可能会使句子出现语病。 理论要点二：“把”字句“被”字句中有否定词或能愿动词时，否定词或能愿动词必须放在“把”或“被”字的前面。 理论要点三：句首有“由于、关于、对于、经过、通过、使、从、在”等词时，可考虑句子是否缺主语。 理论要点四：遇见“A”（事物）对（对于）“B”（人物）这种形式可考虑主客是否倒置。 理论要点五：有的虚词如“和、跟、与、同”等，由于只能与一个实词连用，当它们后面连着两个以上的实词或短语时，须考虑是否缺少相关的虚词。 理论要点六：有些虚词与跟其不配套的虚词或实词连在一起用时，可能导致句式杂糅。 七、部分特殊实词用在句中，可能会使句子出现语病。 理论要点二：句中有数词，句子可能出现的语病常见的有：1、数量的减少用倍数表示。2、运用概数时出现自相矛盾的现象。 2、运用概数时出现自相矛盾的现象，通常是用了“不足、不够、不满、不到、小于、少于、至少”等词后又用“以上”等词与之搭配，或是用了“超过、大于、多于、够、满”等词后又用“以下”等词与之搭配，或是“多”、“余”、“左右”等词连用等。  八、碰见“表数量的词＋名词＋的（可无）＋名词或名词短语”这种结构时，首先应考虑这个“数量”的词到底修饰哪个“名词”，是否有歧义。 九、有些词语连用会犯包容性错误：一词语已部分或全部包含另一词语的意思。如：早就∕久仰、目前∕当务之急、非常∕十分∕卓有成效、小小∕弹丸之地、持∕不置可否、被∕遭到、太∕很∕十分∕过度∕溺爱、可∕堪称∕堪忧、十分∕悬殊、最初∕初衷、最后∕终将、过分∕溢美之词，等等。 十、注意句中词语的感情色彩。感情色彩中“褒中贬”，同学们都易理解。有种特殊情况，即句中有谦词或敬词时，可能用错对象。 十一、注意句中词语的语体色彩。比较正规、庄重、严肃的场合，用书面语。反之用口语。 十二、句子语法上的毛病。从语法角度入手，抓住句子主干，无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。 例句：粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。 分析：这个句子的主干是”上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在 “赔偿”前面加上“责令他” 十三、不合逻辑事理的语病。这种毛病要从事理上去寻找分析，即从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。 再如：汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。 十四、句式杂糅。第1种情况：有“是”的句子出现的句式杂糅。