高考语文王维、王昌龄、杜甫、刘禹锡、李商隐的诗歌五首教学设计.docVIP

诗五首教学设计 ?? 教学目的： 1、由唐诗的文学地位了解王维、王昌龄、杜甫、刘禹锡、李商隐的诗歌的艺术风格；了解作者，知人论世。 2、领悟诗歌中语句的含义；背诵诗歌；理清诗歌思路，理解诗歌表达的思想感情。 3、感受诗歌的意境美和音韵美。 4、鉴赏各首诗的艺术特色。 教学重点和难点：诗歌表达的思想感情。 教学课时：3课时。 教学方法：体读法。 教学过程： 第一课时 ?? 一、教学导入： 由唐诗的文学地位谈到王维、王昌龄、杜甫、刘禹锡、李商隐的诗歌的艺术风格，引入教学。 ?1、诗歌漫长岁月——从《诗经》算起，到唐代近体诗的出现，古诗经历了一千七百多年。先秦——两汉——建安——魏晋南北朝——隋代 中国是一个“诗歌大国”，与散文并列的长河——诗歌，以其丰富的精神营养，滋补历代人民的心田。 ????南朝齐梁时代诗人提出“使日常生活普遍诗化”，从此，日常生活的诗化便成为我国文人诗的基本美学特征之一。 2、诗歌古今规律—— ?????源远流长，承前启后。 ??3、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲”?三类。 ??4、唐诗 唐诗是中国五七言古近体诗的高峰 古体诗—唐以前的诗（南朝“齐梁体”除外）；唐以后不合近体的诗也称古体诗。 近体诗—南北朝齐梁时期已发端，唐初成熟。 区别——— ?????句法?? ?古：每句字数不定，四、五、六（兮字句）、七、杂。每首句数不定，两句、几十句、几百句都有。 ?????近（绝句、律诗）：五言、七言。四句、八句、排律（长律） ?????押韵?? ?古：灵活。可一韵到底，亦可换韵。偶奇数都可押韵。平仄声韵都用。 ?????近：不换韵。偶数押韵。第一句可押可不押（平声收尾押，仄声收尾不押；五言多不押，七言多押）。只用平声韵。 ?????平仄?? 古：不讲平仄。 ??????近：讲究平仄。 例近体诗形式特点 山居秋暝??????王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归涣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 说明：近体诗又有?“律诗”?、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律诗； 律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”； 中间两联必须对仗； 凡双数句都必须押韵（首句可押可不押）一般押平声韵，一韵到底，不可换韵。如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”； 每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更。 唐朝繁荣背景五个因素，使唐诗盛况空前，后难为继。 ?从七世纪初建国到八世纪中叶安史之乱叛乱之前一百多年，经济上升导致文化繁荣，安史之乱后文化势头亦无停顿下来。这样的社会正是整个唐代文学艺术的温床。 ?隋唐统一“五胡十六国”的分裂局面，民族交融，国际文化交流，提供养料和素材。 ?兼容并包各种思想、各民族文化，唐人思想活跃，写诗读诗有群众性基础。 ?科举制度促进诗歌创作。 ?经过八代先驱者努力，五七言古诗成熟，近体诗成型，诗人可自由采用、借鉴，驰骋才力，发抒性灵，扩大诗的反映面，提高诗的表现力。? 唐诗发展的四个时期 ?????孕育期——初唐（高宗—睿宗六帝。94年） 诗三千首，诗人三百人，无一流诗人 ?A、?前三十年（武德、贞观） ?????B、后六十年（高宗、武后） 百花争春期——盛唐（玄宗先天元年—天宝十四年。44年）（极盛转衰期） ????两派一高峰： ????A、两派????雄浑派，或称边塞诗派（高适、岑参、王昌龄、李颀等等） ???????????????清淡派，或称田园诗派（王维、常建，储光羲等等） B、一高峰—李白???俯仰天地的大气，昂扬奋发的情怀 ???萧瑟秋风期——中唐（肃宗——穆宗六帝。69年） ?????德宗贞元十年为界： ?????A、杜甫——忧国伤乱，开写实之风，抒家园之痛。风格：沉郁顿挫。 ?????B、大历诗歌——讽喻诗高潮，不亚于盛唐，唐诗第二次高潮。（大历十才子：钱起、李端、司空曙、卢纶、韩翃、苗发、崔峒、耿湋、夏候审、吉中孚） ?????擅长五言律诗，内容浮而不实，感情沉挚深刻的少，但不失风神韵致 ???????元和诗歌——白派、韩派、柳宗元、刘禹锡。 狭义:应酬作品、歌女喜唱的小诗。????广义：求变——矫大历之“浮”，下启宋调 落日余晖期——晚唐（敬宗—昭宗八帝。83年） ?????A、前期（三十余年）：小李杜、温庭筠 ?风格—清峻豪迈、健爽悲凉，在历史的凭吊中寄寓衰世的感慨。 ?????B、后期（五十余年）：刺时愤世的尚俗诗人，伤时忧生的清丽诗人 风格—擅长近体，一般多纤巧少浑朴，多直露少含蓄，多佳句少完篇，多雕琢少圆融。善体