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人教版义务教育教科书数学 四年级上册 第五单元 平行四边形的认识 说 课 流 程 课堂评价 学情分析 教学设计 板书设计 资源开发 教材分析 教学模式 一、教材分析 教材分析 数学课程标准将课程内容划分为四个领域， 本节课属于“图形与几何”的范畴。 图 形 与 几 何 图形的认识 图形的测量 图形的运动或变化 图形的性质及其证明 图形的位置 本课知识 直观认识平形四边形 一年级下册 平行四边形面积计算 五年级上册 未学知识 已学知识 平行与垂直 四年级上册 深入认识平行四边形 四年级上册 启后 承前 教 材 分 析 《平行四边形的认识》相关知识编排 教材分析 平行四边形 和梯形 点到直线的距离 平行四边形 和梯形 解决问题 平行与垂直的相关概念 画垂线 认识梯形的特征 认识平行四边形的特征 四边形间的关系 平行与垂直 基础 基础 本单元知识结构 平行四边形的认识 是本单元的重点 教材分析 课程标准对本部分 知识的要求 通过观察、操作认识平行四边形 1.理解平行四边的概念及 其特征，知道平行四边形 两组对边分别平行且相等。 2.认识平行四边的底和 高，会画高，明白底和 高的对应关系。 3.在观察、操作、比较、判 断的过程中，了解平行四边 形的特性。 4.感受图形与生活的密切联 系，体会平行四边形在生活中的广泛 应用，培养对 “图形与几何”的学 习兴趣,发展空间观念。 教 学 目 标 教材分析 基于以上对教材的分析， 我确定的教学目标如下： 1.认识平行四边形两组对边分别平 行且相等这一基本特征。 2.认识平行四边形的底和高。 正确测量和画出平行四边形的高，明白底和高的对应关系。 结合本节课的教学内容和教学 目标，确定本节课的教学重点是 依据教材特点和学生的认知 特点，确定本节课的教学难点是 二、学情分析 已有知识基础 一年级下册直观 认识平形四边形初步掌握长方形正方形特征。 本单元第一小节认识了垂直与平行，掌握了画垂线的方法。 已有生活经验 学 情 分 析 在丰富多彩的现实生活中，学生经常接触一些立体或平面图形 这些都为本节课的学习 打下了知识基础 这些是学习本课 很好的生活经验 三、教学模式 　　新课程实施的基本途径是课堂教学。好的课堂教学 模式对于锻炼教师的基本功，提高教学水平，保证教学 质量及达到预期教学目标会有很大的帮助。 教学模式 我校的课堂教学教学模式 是“双向三段五环节”。 四 个 环 节 有效导课 有效出示 “目标” 有效的“教”与有效的“学” 有效反馈 数学新授课教学模式 教学模式 四、教学设计 教学设计 （一）猜图导入，引出新知。3′ （二）明确目标，引领学习。2′ （三）引导参与，操作探究。20′ （四）练习检测，巩固提升。10′ （五）回顾整理，评价反思。5′ 在对教材与学情分析的基础上，根据本门学科的教 学模式，这节课共设计了五个教学环节，具体安排如下： （一）猜图导入，引出新知。3′ 猜图导入 引出课题：平行四边形的认识 数学学科 教学设计 【设计意图】从学生喜欢的“猜图”游戏导入，紧 紧抓住学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，为进一 步学习做好铺垫。 直观认识 平形四边形 一年级下册 平行四边形面积计算 五年级上册 平行四边形 未学知识 深入认识平行四边形 四年级上册 本课知识 已学知识 认识底高，正确画高 理解特征，了解特性 学习目标 数学学科 教学设计 （二）明确目标，引领学习。2′ 【设计意图】：由本节课的学习引出教材关于这一内容的知识体系，并用知识树的形式展示出来，有利于学生理清知识的纵向脉络，明确学习目标和学习要求。本节课的学习目标本着“当做学生，简洁易懂”的理念概括出来并贴于黑板，更是起到了引领学习的作用。 教师带领学生回顾已学知识，揭示要学知识 展望未学知识，同时以知识树的形式展示出来 在学生头脑中形成一个知识体系，接下来用 简洁易懂的语言概括本节课的学习目标并贴 在黑板上。 数学学科 教学设计 （三）引导参与，操作探究。20′ 1.联系生活，初步感知。2′ 从五个层次展开 先请学生回想生活中 在哪见过平行四边形 再从生活原型中抽象出平行四边形的几何直观图 【设计意图】借助于生活中的实物原型抽象出平行四边形，让学生把看到的、感受到的活生生的数学带进课堂，融入学习过程中，使学