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海石湾第四小学公开课教学设计
海石湾第四小学公开课(交流课)教学设计
课题名称 秋天的雨 科目 语文 年级 三年级 课时 第二课时 教师 史秀清 一、教材内容分析 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 二、教学目标(三维目标) 1知识与技能:认识“钥、匙、趁”等8个生字。
2过程与方法:会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
3情感、态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 三、学习者特征分析 1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力.2.经过两年的跨越式试验,学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础.3.学生思维活跃,积极参与学习,朗读能力强,能积极发挥想象. 四、教学重难点 重点 体会秋天的美好,品味课文的语言美. 难点 理解课文内容,感受秋天的美. 五、教学资源 实验(演示)教具 教师自制的教学课件 教学支持资源 跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及
媒体使用 一、预习汇报,交流共享,引入新课
二、品读课文,读中感悟,理解体验
三、自主选择,感情朗读,积累背诵
四、开放课堂,拓展延伸,鼓励展示
1、课前,老师让同学们找描写“秋天”的文段,找到了吗?读给大家欣赏。
2、今天,我们也来学习一篇写“秋天”的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。
3、读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?……)
1、初读,读准读通,巩固生词。
2、再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)
3、悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。
⑴读了课文,感受到秋雨的美了吗?
(引导找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句子。)
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
……
⑵赏读句子,和同桌交流:课文是从哪几个方面写秋雨的?
过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
⑶自主选择学习内容,小组交流。
⑷个别汇报,相机点拨,朗读体会:
喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
(把颜色词画下来,课后抄到词语积累本上。)
()的银杏树()的枫树
()的田野()的果树()的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,按上面的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)
秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)
秋雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙……)
小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,同学们快快选择一种可爱的动物或植物,戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因。)
1、交流扩展:
秋天是一个美丽的季节,秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗?
2、自选作业:
⑴收集描写秋天的词句。
⑵把秋天的景物画下来。
学生读各自找到的描写秋天的文段。
学生连读两遍课题。
学生提出质疑
学生初读课文
学生再读课文,提出质疑。
学生交流
小组交流
个别朗读
学生说喜欢的原因。
学生练习有感情的朗读。
学生完成作业
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读。
创设情境,联系学生已有生活经验激发学习愿望
注意“倾听”习惯、能力的培养,渗透评价能力的训练
尊重学生,尊重学生的情感,顺学而导
引领自主学习,训练自主学习方法
强化扎实的基本知识,基本技能训练,细腻自然,顺畅
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