高中语文 2-5旧日的时光 箭与歌课件 苏教版必修5.pptVIP

阅读《别离》，思考并回答下面的问题。 (1)《别离》中诗人是如何抒写朋友离别的？请结合每一节加以赏析。 提示　 (2)“我们招一招手，随着别离，我们的世界便分成两个”，该如何理解这两句诗？ 提示　分别前的那一招手，仿佛是在把世界劈成两半。诗人想象奇特，但完全有现实依据。因为彼此工作都很忙，再加上相距遥远，相聚的机会就更少了。想到这里，一股悲凉的情绪不禁涌上心头，浑身骤然感到寒冷起来。 1．文本审美 《旧日的时光》 (1)情感真挚 诗歌情感真挚，节奏明快，仿佛一气呵成。诗题就触动了我们的心弦。也许，每个人的“旧日的时光”各不相同，但都是沉甸甸的人生记忆。难忘旧日时光，说到底，就是难忘老朋友，难忘友情。 (2)重章复唱，回环往复 运用民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环往复，感情不断深化，加强了抒情效果，读来余音袅袅，令人回味无穷。全诗共五节。第一节后的“副歌”，是歌曲的重唱部分。此诗被谱成曲后，每唱一段后都要重唱这四行副歌。 (3)语言朴实清新，有一种天籁般的醇厚韵味，几百年来感动着一代又一代的读者。 《箭与歌》 运用比兴手法，用“箭”引出了“歌”；其次是把“箭”与“歌”进行了比较。先是同向比较：“箭”与“歌”落地后都无处可寻；接着是异向比较：“箭”，眼睛跟不上它一去如飞的踪影，“歌”，竟能被人追上；然后是同向比较：一个在“橡树上”，一个在“朋友心中”，二者都被找到。 《别离》 (1)新颖的形式。这是一首格律严谨的十四行诗。十四行诗是西方的一种格律诗。它音韵回旋，有很强的抒情性，善于表现沉思的状态和吟咏比较永恒的主题。作者借这种形式充分表达了离别之情。 (2)严谨的结构。诗人非常注意结构的安排，全诗具有“起”“承”“转”“合”的结构。第一节“起”，突出离别带来的情感冲击，第二节“承”，写离别后默默地承担，严肃地生活，第三节“转”，写友情因分别而有了新的发展，第四节“合”，强调要平静地接受人生的聚散，坦然面对岁月的流逝、人世的变化。 (3)内在的情绪，深邃的哲理。这首诗从“别离”的具体描写开始，以抽象的感悟结束。淡化具体的离别场景描绘和过程交代，侧重表达内在的情绪和深邃的哲理。是“思与诗相结合”的“沉思的诗”。 2．写作迁移 【角度一】 创作散文诗 诗人在《旧日的时光》中满怀深情地回忆了与童年时代共同的欢乐时光。美好的童年转瞬即逝，他们四处颠沛流离，历尽沧桑，汹涌的大海则横卧在朋友之间，使他们天各一方。你的童年时代是怎样的？请你以“童年”为题，创作一首散文诗。 【示例】 童　年 童年是条鱼，早从河床边溜走，空留蓬勃的杂草，亦如我的头发，更替着季节的发型，发荣，繁茂，枯黄，鬓白。 童年是口井，已从生活中淡出，仅存苔痕的壁砖，俨然我的牙齿，饕餮着杂陈的纤维，切断，咬碎，咀嚼，下咽。 童年是张纸，却从墨迹里泛黄，裸露斑驳的划痕，刺痛我的记忆，摇曳着依稀的细节，搜索，反射，联想，想象。 游走的鱼，早已入海；淡出的井，杂草覆盖；泛黄的纸，落满尘埃。头发理了又长，尤如杂草枯了又荣；牙齿坚硬排列，如同壁砖坚强；记忆却是扯不断的网，一夜间布满亮晶晶的蛛丝，弹性十足。 【角度二】 借鉴十四行诗，创作诗歌 诗人冯至借十四行诗的形式，充分表达了离别之情。请你借鉴十四行诗的创作方式，写一首关于“友情”的诗歌。 【示例】 友　情 友情的花不会凋零 因为那是刻在心灵之上的花朵 友情的雪不会消融 因为那是雪域之上与天空最近的一片白雪 给你温情，如缕缕暖春的阳光 从云翳里透出，丝丝缕缕，在天边织就层层彩霞 给你关爱，如清晨带露的小花 盛开在绿野中，星星点点，在风中飘散着淡淡沉香 给你许默，如高山清澈的流水 穿隙在峭壁中，潺潺叠叠，在曲径中执著细细流淌 我想：这友情二字的真谛 如这层层彩云，不因绚丽，却是厚重 如这淡淡沉香，不因浓烈，却是清雅 如这细细流水，不因庞大，却是悠远 【漫漫古典情】 老男孩 筷子兄弟 那是我日夜思念深深爱着的人呐 到底我该如何表达 她会接受我吗 也许永远都不会跟她说出那句话 注定我要浪迹天涯 怎么能有牵挂 梦想总是遥不可及 是不是应该放弃 花开花落又是一季 春天啊你在哪里 青春如同奔流的江河 一去不回来不及道别 只剩下平凡的我没有了当年的热血 看那漫天飘零的花朵 在最美丽的时刻凋谢 在最美丽的时刻凋谢 有谁会记得这世界她来过 转眼过去多年世间多少离合悲欢 曾经志在四方少年羡慕南飞的雁 各自奔前程的身影匆匆渐行渐远 未来在哪里平凡啊谁给我答案 那时陪伴我的人啊你们如今在何方 我曾经爱过的人啊现在是什么模样 当初的愿望实现了吗 事到如今只好祭奠吗 任岁