高中语文 3-2 理性思维的深化课件 新人教版选修《文章写作与修改》.pptVIP

点拨迁移 【例文一】 《近墨者未必黑》 【点拨】 本文开门见山，旗帜鲜明。在展开论证的过程中首先点明“近墨者黑”的合理性，接下来笔锋一转，从辩证的角度分析事物的另一面，然后由物及人，由荷花“出淤泥而不染”到革命者“面对醉生梦死之流和污秽弥漫之气，永葆无产阶级革命家的本质和风范”。论据充分，论证由浅入深，体现出议论思路的逻辑性。文章最后两段更是深入一步，由现象到本质，揭示了近墨者黑与不黑的根本原因，并分析了“人怎样才能做到近墨不黑”，体现出论证的逐层深化。理性思维的形式之一便是辩证思维，对于“近墨者黑与近墨者未必黑”这样的问题，唯有从正反两个方面辩证分析方能使论证充分有力，全面客观。 * 【迁移借鉴】 通过阅读以上例文和点评，我们发现理性思维的深化体现在对一般感知的理性分析上，对待一种现象不妨多角度地去思考一下，而这其中从正反两方面辩证地解读则会使思维更加深刻全面。同时理性思维的深化还表现在思路的清晰以及段落安排上所体现出的内容上的递进关系上。 理性分析的深化必然要显示递进的过程，这个过程一般是由浅入深，由次到主，由表面到本质。文章如何呈现这种深化的轨迹呢？要借助段落的安排。表现在议论文，是引论、本论和结论，逐层递进；表现在记叙文，则往往是卒章显志；表现在散文，往往是起承转合。当然文无定法，还应考虑文章内容，具体问题具体分析。 * 【例文二】 《我忘不了那一双眼睛》 【点拨】 本文是一篇将理性的认识用感性化的方式表现出来的佳作。文章紧紧抓住祥林嫂的眼睛的四次变化，以此为线索来探讨她悲剧的一生。文章一开始并没有采用理性的分析去探讨作者这样安排的独具匠心，而是先以人物形象的悲剧命运引发自身的感受，来表达对人物命运的情感共鸣：“她的眼睛里流淌着殷红的鲜血，流成了一条河，汇成了汪洋大海，淹没了我的身躯，淹没了这个世界……我被祥林嫂的眼睛深深地震撼了。”在这段文字的统领下，作者分析强调了人物悲剧命运带给读者的艺术感染力。这条主线使文章思路清晰，轮廓明了，体现理性思维的深化。 * 【迁移借鉴】 通过对上面例文和点评的阅读，我们发现理性思维的深化体现在写作中的梳理思路上，让理性分析构成文章的主线，逐渐显出文章的轮廓。这些理性化的认识可以在开头提出，领起下文，当然也可以在结尾提出，总括上文，表现出一种清晰的思路。正如写议论文，结构上可以是先总后分，也可以先分后总，还可以采用总分总的结构形式。但无论采用哪种形式，有一点是必不可少的，即理性的分析要贯穿全文始终。 * 【例文三】 《穿针引线式的人物——卫老婆子》 【点拨】 本文是一篇剖析深刻、见解独到的文章。它以小说《祝福》中的一个小人物——卫老婆子为论述对象，对她在小说中所起的穿针引线的作用，紧扣情节和人物进行了深入的分析。 文章开头从卫老婆子的职业——“中人”入手，结合故事情节逐层分析了卫老婆子在祥林嫂悲惨遭遇中所充当的角色：表面上装的是那么乐于助人，实则是一个虚伪狡黠的社会寄生虫。文章后半部分是重点，作者对卫老婆子在小说情节发展和故事叙述中所起到的“穿针引线”的作用作了细致的分析。特别是卫老婆子与作为小说叙述者的“我”相辅相成、相映成趣的作用，可谓见解独到。结尾处，更是以问句收束全篇，发人深思。 * 【迁移借鉴】 《穿针引线式的人物——卫老婆子》是一篇评论性文章。作者对小说中卫老婆子这样一个次要人物作出了理性的分析，提出了自己的观点，很独到，很中肯，令人有耳目一新的感觉。读完此文，我们觉得，首先对自己的思维有恰当的概括和说明是非常必要的，如本文鲜明地指出：卫老婆子是社会寄生虫，卫老婆子在小说情节上穿针引线。其次，在分析过程中更应理清思路，做到眉清目秀，有条有理。文章分为前后两部分，一略一详，结构完整而清晰。以上都值得我们在写作中借鉴。 * 1．在生活中，父母和儿女在观念、生活方式等方面有着许多不同。作为孩子，总觉得父母不理解自己；作为父母，常为得不到孩子的理解而困惑。两代人之间这种无形的沟壑似乎永远存在着。社会的发展与进步能填平这条沟壑吗？ 如果以“家庭关系”为话题作文，请填写下列空白。 (1)这则材料其实讲的是____________问题。 (2)围绕这个问题应该写的思路是________________________ _____________________________________________________ (3)本文可确定的立意是_______________________________ _____________________________________________________ * 答案　(1)代沟 (2)什么是代沟，它是怎样形成的，用什么方法可以填平代沟。 (3)①父辈(或师长)要主动与孩子多谈心，了解孩子的需要；②孩子