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 启 示 那个非洲民族的原来生活方式，尽管原始，却是十分和谐的。电灯当然更为先进、文明。但是先进的技术引进来，必须和原来的环境相适应。要用好电灯，则必须采取防虫、除虫措施。不然，好事会办成坏事。 修订工作的基本过程 修订的基本原则 修订中要处理好四个关系 体例与结构的调整 重新撰写了前言 将“行为动词”和“案例”统一放在附录中 整合三个学段的“实施建议” 什么是数学 原课标：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 新课标：数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学的意义、价值 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。 数学素养 是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 数学教育 既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。 课程性质 原课标：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。 新课标：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。…… 基本理念的变化 “三句”变“两句” 人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学上得到不同的发展。 结构上的变化 原课标： 数学课程——数学——学生的数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术的发展 修改后：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术的发展 课程内容 既要反映社会的需要、数学的特点，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。 课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。 有效的教学活动 学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 教师的“组织”作用 教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案； 在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。 教师的“引导”作用 通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心； 通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验； 能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动。 教师与学生的“合作” 教师以平等、尊重的态度鼓励学生积 极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。 什么是好的教学？ 激发兴趣 调动积极性 引发数学思考 鼓励创造性思维 培养良好的数学学习习惯 掌握恰当的数学学习方法 良好的学习习惯 认真勤奋 独立思考 合作交流 反思质疑 学习方式的变化 原课标：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 修改后：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是数学学习的重要方式。 教 师 教 学 应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。 教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流 。 关于学习评价 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。 原课标：要 ……更要 …… 新课标：既要……也要…… 信息技术的发展 要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。 现代信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。 关于设计思路的修改 学段划分保持不变 课程目标动词及水平要求的设计基本保持不变 结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等行为动词表述，过程目标使用“经历、体验、探