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一、试卷评析 大阅读一般有以下的特点： 21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分） “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。 “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。 我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，还是一个诉说者，“我”贯穿于全文，牵线搭桥，引出故事,成为脉络。（1分） 19.指出第五自然段中景物描写所采用的手法 ，并简析该段景物描写的作用。（5分） 　　　采用比喻的手法,这段景物描写了佩特里山上美丽的风景和居民, 生动形象地表现乌米的幽思漫漫,期待亲人归来的心理。 2、分点解答 教师要教会学生在答题时分解题目，进而分项解答，尤其对赋分较高的概括性题目要明确地用1、2、3、等序号分列回答，这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老师一目了然。 你多分点不吃亏，你写错了不扣你的，你写对了就给你分数，为什么不多写呢？ ３、要尽量用原文的话答题 　如何做： 　A、用文章中现成的词语或句子作答 　B 、综合文章中的词或句作答（从全文来提取相关信息加以整合） 一般情况下，至少有两道题可以直接用原文中的文字来解答的，只有两道题需要对原文的词语或句子进行间接概括归纳后方可回答。 解决此类题目，可用以下方法： 看题目，了解其含义 看开头、结尾 看过渡句、有特殊含义的句子 看每段的开头或结尾 对这些词语或句子进行间接概括归纳即可。 4、确定三种意识 5、要重视好处与作用 一、首段的作用 二、末段的作用 三、中间段的作用 五、写人叙事类散文写景的作用 七、插入史实或某一事件的作用 八、引用古典诗文或格言的作用 九、以某一物象作标题的作用 十、写作上由实而虚的作用 作用题答题思路： 现代文阅读宜放在课内进行，读完就讲，讲讲议议 学会利用文中提示，如题目、注释等 　　　目前愈演愈烈的农田化进程和作物种植、牲畜饲养的单一化，恰好是全球范围内文化辐合趋同演替的自然结果。 1、要培养学生多角度答题 作用：（1）烘托出静谧的气氛 （2）突出乌米孤独无助的处境 （3）暗示人物的命运 （共3分，各1分，意思符合即可，未涉及上述要点，但能言之成理的，酌情统一给分） 表 里 景 人 浅 深 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 表达技巧 表现手法 象征、烘托、用典、虚实、抑扬、赋比兴、以小见大、联想想象等 修辞方法 比喻、夸张、比拟、对偶、对比、双关、借代、反问、设问 表达方式 叙述、描写、议论、抒情 结构形式 首尾照应、开门见山、层层深入、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 表达方式 叙述、描写、议论、抒情 外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、细节描写等 描写 描写方式 人物描写 描写角度 动静结合、虚实结合、 声色结合、正面侧面结合 上下、远近、俯视、仰视、 感观（听、视、嗅、触、味） 景物描写 抒情 托物言志 、托物寓意 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情 借景抒情、寓情于景、哀景乐情、乐景哀情 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides