时分的认识_说课稿.doc

《时分的认识》说课稿 长城路小学 赵君艳 各位评委老师上午好。今天我说课的内容是青岛版小学数学二年级下册第八单元《时、分、秒的认识》中的第一课时《时、分的认识》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面谈谈我对本节课的认识。 一、说教材 1、教材分析 “时分的认识”是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。因此处理这部分知识既要精又要细。 2、教学目标： 根据对上述对教材内容的分析，考虑到二年级学生的认知及年龄特点，我制订了以下目标： 1.知识目标:通过学生观察及操作活动，认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道1时=60分。能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分。 2.能力目标：培养学生观察思维能力、合作交流能力和概括的能力，引导学生在合作中交流、学习、互动。使学生不仅在知识上，而且在交流合作、情感态度等方面都有提高。 3.情感目标:在活动中体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，感受到时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 4.教学重难点： 依据数学课程标准，在研读教材的基础上，结合学生实际，我确立了本节课的重难点： 教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分。 教学难点：正确地读写出钟面的时刻，理解时分之间的进率。 5.教学准备：教师：课件和钟表学生：小钟表，感受一分钟有多长的用具（口算题卡） 二、说学情 二年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。 三、说教法学法 教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。所以这节课采用的教与学的方法是：情景教学法，动手实践法，自主探究法和合作交流法。利用学生已有经验生疑引探，激发学生探究欲望；遵循学生认知特点，让学生体验成功的快乐，。 四、教学过程： 根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节 一、创设情境、提供素材 二、操作体验，理解概念 三、实践应用，深化概念 四、拓展延伸，应用概念 （一）创设情境、提供素材。 为了唤起学生对钟表已有的知识经验，又吸引他们产生进一步学习钟表的兴趣。本节课一开始我通过与学生交流，展示生活中各种各样的钟表，激发起学生的兴趣。接着抛出问题，对钟表的认识你都知道那些？让学生自由交流，在交流的过程中让学生对旧知进行初步的回忆和梳理。然后我又出示一个圆形，说，同学们老师想制作一个小闹钟，你们能帮帮忙吗？在制作的过程中，让同学们在七嘴八舌的讨论，进一步复习以前学过的有关钟面的知识：数字、指针及其转动方向等。（顺时针转动）制作小闹钟这一教学活动是本环节的一个亮点，既新颖又有思维含量，学生兴趣极其高涨。这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习做好了铺垫。 （二）操作体验，理解概念 闹钟做好了，看元旦联欢也开始了，认真观察图片，你能提出那些问题呀？ 学生可能会提出：联欢会什么时刻开始的？第一个节目什么时刻开始的？等等很多问题，老师适时点拨。这么多丰富多彩的节目啊，这些节目开始的时刻还是我们以前学过的整时或整时半吗？看来要解决这些问题，我们还需要进一步来认识一下我们的老朋友，看看它的身上有哪些我们不知道的东西？（贴切的语言可以激发学生探究新知的欲望，提高学生主动参与的兴趣。） 1、认识时、分 多媒体出示大钟面，问：看到这个大钟面，你能发现什么？ 在这个环节的教学中，我会为学生提供足够的探究时间，让学生自己先结合手中的小闹钟通过看一看，数一数等方法来发现钟面的知识，然后在小组内交流。得出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格 (设计意图:通过观察，数，交流等等活动让学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，既符合低年级学生特点，调动了学生的多种感官参与到数学活动中，又能巩固学生对钟面的深层理解) 这些小格的作用可大了，哪个同学知道，分针走一小格是多少分钟呀？在学生理解1小格就是1分钟的基础上接着我又让学生观察分针从12走到1，是几分？继续走到2，走到6是几分？你是怎么知道的？继续走到12是几分？让学生边拨边说，进一步巩固分针走一圈就是60分，加深对知识的理解。 接着我又抛出问题，分针走的时候时针走不走呢？分针走的时候，时针怎样走的？让学生带着问题在观察观察手中的小钟表，播播看，将自己的发现在小组内交流。根据孩子的交流，我再用多媒体演示，引导孩子得