普通初中数学教学常规.doc

普通初中数学教学常规 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的学科。中学数学教学，其基本出发点是促进学生全面、持续和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等诸方面得到发展。发展学生的思维能力，是数学教学的重要目标。中学数学教学必须关注学生数学思维的养成，加强学生的思维训练，注重用正确的思维方式来影响学生，努力使学生形成良好的思维品质。 ⒈ 备课要求 ⑴备课方式。一般分为集体备课、独立备课、典型备课。集体备课要做到“四定”（定人、定时、定地、定内容）。 ⑵课前准备。认真学习数学课程标准，钻研教材；通过各种方式了解学生的认知水平，把握好教学的起点。 ⑶写好教案。 ①明确教学目标：从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面思考教学目标，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习过程，同时，知识与技能的学习，必须有利于其他目标的实现为前提。写清楚知识性目标，过程性目标。 ②根据不同课型的特点，设计好知识发生的过程和让学生参与教学活动的过程。 ③科学地安排好课堂训练，明确训练的目的，适当控制训练的难度。 ④设计好课堂回顾与反思。 ⑤认真编写教案，并同时设计好板书和准备必要的教具、学具。 ⒉ 课堂教学 ⑴认真组织课堂教学。要鼓励、引导学生积极“动手”、“动口”、“动脑”，参与教学活动，教师应因势利导，灵活地执行教案。 ⑵重视教学过程的展开，尤其是学生认知思维过程的展开。 ①在知识发现的过程中，要提供给学生充分的感知材料，创设问题的情境，并给学生以启发引导，在尝试、猜想、归纳、概括等发现知识的过程中，渗透数学思想方法。真正让学生经历问题情境——建立模型——解释应用与拓展过程。 ②根据知识的内在联系，提供给学生辨析、类比、分类、概括等材料，以帮助他们形成正确的概念，掌握法则、方法、原理，让学生参与教学过程。 ③在知识的巩固应用中，要适当进行变式训练，提供反例，沟通新旧知识，帮助学生自主建构。 ⑶教师要对学生保持期望，教态要亲切、和蔼，应仔细观察学生的反应，及时调节教学活动。要重视师生之间的情感交流，使学生的学习活动主动而又充满情趣，以形成和谐的课堂气氛。 ⑷教师课堂语言应该准确、生动、注意节奏，给学生留有思考余地；同时，应加强对学生口头表达能力的训练。板书、画图力求整洁规范。 ⒊课后教学活动 ⑴提倡每堂课后写一点教学后记，总结课堂教学的得失。 ⑵严格执行教学计划，应认真组织好对基础薄弱学生的辅导和学有余力学生的拓展。 ⑶搞好数学课外活动。 ⒋作业的布置 ⑴作业要精选 ⑵注意对学生作业规范书写的要求和习惯的培养。 ⑶作业的批改应做到及时、细致、准确。 ⑷培养良好的学习习惯，及时检查学生的教科书及课堂笔记，以促进学生养成看书和记笔记的习惯。 开封市普通中小学教学常规要点学习 ⒈教学常规是人们在长期教学实践中总结出来的基本教学规律，是教师从事教学工作应当遵循的基本规范。 ⒉教学原则是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。基本教学原则包括：全面性原则、全体性原则、过程性原则、情感性原则、创新性原则、主体性原则、因材施教原则、循序性原则。 ⒊课堂教学设计主要把握好三个环节：首先是确定教学目标。要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。其次是整合优化教学内容。把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。第三是精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。 ⒋重视教学过程的三个环节:⑴备课。备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。⑵上课。首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。也有人提出上课要做到：教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标。⑶课后反思。 ⒌前苏联凯洛夫著名的教学工作“五环节”说是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 教案的主要环节：⑴教学目标。⑵教学重点、难点。⑶教学准备。⑷教学过程。⑸板书设计。⑹教学反思。 ⒎学案设计的常规要求是：明确学习目标；帮助学生梳理知识体系；提供适当的学习方法和学习策略的指导；提供检测学习效果的适当材料；注意“教学合一”和学生有效学习。 ⒏说课的内容包括四个方面：㈠说教材——说本教材的教学目的、知识间联系、教学目标、重点、难点和课时安排。㈡说教法——说