高考生物 第3单元 第4讲现代生物进化理论课件 新人教版必修2.pptVIP

(2)抗药性杂草生物类型数量的增加，最可能的原因是________。 A．气候变化 B．化肥使用 C．耕作措施变化 D．除草剂使用 (3)研究证实，杂草解毒能力增强是杂草对除草剂产生抗性的主要机制之一。从种群水平分析，这是因为________。 A．种群内的基因突变加快 B．种群内的基因频率发生了变化 C．种群内形成了生殖隔离 D．种群内的基因突变朝着抗药性发展 (4)相对于抗药性杂草生物类型来说，对除草剂敏感的为敏感性生物类型，那么在原来没有除草剂使用的农田生态系统中，抗药性生物类型个体数量与敏感性生物类型个体数量的关系是________。 A．无敏感性个体 B．抗药性个体多于敏感性个体 C．无抗药性个体 D．敏感性个体多于抗药性个体 (5)抗药性杂草已成为农业生产的严重威胁。下述几种策略中，可有效延缓抗药性杂草发生的是________(多选)。 A．机械除草 B．除草剂交替使用 C．人工除草 D．提高除草剂使用频率 解析　本题考查生物进化和生物多样性的相关知识。(1)由题中信息可知，这里的“生物类型”是指具有不同遗传多样性的生物。(2)～(5)由于除草剂的选择作用，使抗除草剂基因频率增加，从而使抗药性杂草类型数量增加；在没有使用过除草剂的农田生态系统中，具有抗药性的个体数量较少；欲清除抗药性杂草，可通过机械除草、人工除草和交替使用不同类型的除草剂等方法实现。 答案　(1)C　(2)D　(3)B　(4)D　(5)A、B、C 答案　D 物种形成、共同进化与生物多样性 高考地位：5年11考 (2012北京卷、江苏卷、海南卷，2011重庆卷、海南卷……) 一、物种形成 1．物种形成的三种典型模式 (1)渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。 (2)骤变式——主要是通过异源多倍体的染色体变异的方式形成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改变)。此种方式多见于植物。 (3)人工创造新物种——通过植物体细胞杂交(如番茄——马铃薯)、多倍体远缘杂交(如甘蓝——萝卜)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。 2．新物种形成的标志——生殖隔离 新物种形成不一定经过地理隔离，但不管哪种方式都需要达到生殖隔离。 判断两种生物是否为同一物种的方法： 若可以自然交配，并且后代为可育后代， 则属同一物种。不能进行自然交配，或者交配繁殖出的后代为不可育后代(如马与驴交配所生的“骡”不可育)就为不同物种。 二、共同进化与生物多样性 1．共同进化类型 共同进化类型 包含类型 举例 不同物种之间 互利共生 豆科植物与根瘤菌 捕食 猎豹和斑马 寄生 黏液病毒和兔子 竞争 作物与杂草 生物与无机环境之间 生物影响环境、环境影响生物 地球最早是无氧环境―→厌氧生物―→光合生物出现―→空气中有了氧气―→出现好氧生物 2.生物多样性各层次间的关系 本考点往往与进化理论观点、生物多样性综合起来命题，采分点是物种形成与生物的共同进化，选择题居多。 【典例3】 (2011·上海单科，(八))回答下列有关生物进化和生物多样性的问题。 (1)现代综合进化理论认为生物进化的基本单位是________。 材料一　某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中的一部分当感受到蝙蝠的超声波时，便会运用复杂的飞行模式，逃脱危险，其身体也发生了一些其他改变。当人工使变化后的蛾与祖先蛾交配后，产出的受精卵不具有生命力。 材料二　蛙是幼体生活于水中，成体可生活于水中或陆地的动物。由于剧烈的地质变化，使某种蛙生活的水体分开，蛙被隔离为两个种群。千百万年之后，这两个种群不能自然交配。 依据以上材料，回答下列问题。 (2)这两则材料中发生的相似事件是________。 A．适应辐射 B．地理隔离 C．生存竞争 D．生殖隔离 (3)在材料一中，蛾复杂飞行模式的形成是________的结果。 (4)在材料二中，若发生剧烈地质变化后，其中一个蛙种群生活的水体逐渐干涸，种群中个体数减少，导致该种群的________变小。 下表为V基因在种群A和B中的基因型个体数。 基因型 A种群/个 B种群/个 VaVb 200 0 VaVa 50 120 VbVc 100 200 VcVc 150 50 VaVc 100 80 (5)计算Va在A种群中的频率________。 (6)就V基因而言，比较A种群和B种群的遗传多样性，并利用表中数据陈述判断依据。 ________________________________________________________________________。 答案　(1)种群　(2)D　(3)自然选择/适者生存　(4)基因库　(5)33%　(6)A种群的遗传多样性高于B种群。因为A种群的基因型为5种，B种群为