高考生物 第一单元 单元整合学案必修1 .docVIP

【备考2014】高考生物一轮复习 第一单元 单元整合学案 新人教版必修1 内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！ ,学法指导——建立自己的错题档案) 　　学习是一个发现问题(错误)、解决问题(修正错误)、循环进步的过程，建立个性化的错题档案(错题本)、积累一些代表性经典习题，能够大大提高自己的复习效率。 建立错题本，应注意以下环节： (1)分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类，通常把它归为三类：第一类是特别愚蠢的错误或特别低级的错误；第二类是相对难度较大的题目所犯的错误；第三类是题目难度中等，按道理有能力做对，但却做错了的。 (2)分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法、知识、运算错误，这是建立错题本最为关键的环节。 (3)把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘录在错题本上，并在下面留有一处空白。 (4)纠正错误。记下没有做出来或做错的原因，然后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，如果有多种解题思路，应把几种解法的简要思路写上。 (5)错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。 (6)要勇敢面对错误，做到三点：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。 (7)建立错题本之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持能防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，强化记忆正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。 (8)要通过错题本明确后阶段复习的主攻方向，要及时调整自己的复习计划，重点解决自己的薄弱环节。临考前，尽可能把自己的错题本集中在一起看一看，也可借阅其他同学的错题本。建立错题本时应重视知识的分类，将同一个知识点的错误都集中在一起以便于“复诊”。 千里之堤，溃于蚁穴； 千里之行，始于足下。 ,易错易混、点点必纠) 易错点1　误认为生物名称中带有“菌”字的都是细菌 1.细菌：从名称上看，凡是“菌”字前带有“杆”“球”“螺旋”及“弧”字的都是细菌，细菌属于原核生物。 2.放线菌：属于原核生物。 3.真菌类：属于真核生物，包括酵母菌、霉菌(根霉、青霉、曲霉、毛霉等)、大型真菌(蘑菇、木耳、银耳、猴头、灵芝等)。 易错点2　误认为生物名称中带有“藻”字的都是植物 蓝藻(念珠藻、鱼腥藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)属于原核藻类，但绿藻、红藻等属于真核藻类。 易错点3　误认为单细胞生物都是原核生物 单细胞的原生动物(如常见的草履虫、变形虫、疟原虫等)是真核生物；单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。 易错点4　为什么病毒是生物？ 病毒被认作生物主要并不是因为能新陈代谢，恰恰相反病毒单独存在时不具备生物活性，不能独立进行新陈代谢。病毒被认作生物的主要原因是其能够进行增殖(产生后代并可遗传性状) 易错点5　组成活细胞的主要元素中含量最多的不是C，而是O；组成细胞干重的主要元素中含量最多的才是C C、H、O、N四种基本元素中，鲜重条件下：OCHN；干重条件下：CONH，可以用谐音记忆法来记忆：鲜羊(氧)干碳。 易错点6　斐林(班氏)试剂不能检测所有糖类 还原糖可与斐林(班氏)试剂发生作用，生成砖红色沉淀。还原糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麦芽糖等；非还原糖如蔗糖、淀粉、纤维素等不能用这两种试剂检测。 易错点7　核苷、核苷酸、核酸有什么区别？ 核苷：由含氮碱基与五碳糖(核糖或脱氧核糖)结合而成的化合物。与核苷酸的区别为不含磷酸。 核苷酸：由含氮碱基、五碳糖与磷酸三者组成的化合物，是核酸的基本组成单位，因含糖的不同，可分为核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸。 核酸：是一切生物的遗传物质，属于高分子化合物，基本组成单位是核苷酸。核酸可分为核糖核酸(RNA)和脱氧核糖核酸(DNA)。 ,规范答题——有关细胞的分子组成和鉴定的应用案例) 答卷投影 规范审答 规范审题|抓关键词 信息1　可知X、Y中不再包含C、H、O。 信息2　可知结构Ⅰ为染色体，B为蛋白质，A为DNA。 信息3　可知结构Ⅱ为糖被，C为多糖，D为糖蛋白。 另外，问题中的关键词应引起注意：“中文名称”、“彻底水解”、“从b分析”、“同一个人”。 规范答题|规范书写答其所问 批注1　第(1)小题中由于未审准X、Y的含义而多答C、H、O。 批注2　第(2)小题中由于未审准关键词“中文名称”而错答成“DNA”，由于未审清“彻底水解的内涵”而错答成了“初步水解的产物”。 批注3　第(3)小题中由于审题的粗心和对知识掌握不够准确而多答了多肽链的空间结构。 批注4　第(5)小题中由于未审清关键词“同一个人”的内涵，“比较A、B是否