[引导学生走出作文的困境.docVIP

激趣 求真 赏识 积累 ——引导学生走出作文的困境 吴明和 作文教学是语文教学的重要组成部分，有人把它喻为语文教学的“半壁江山”，然而，传统的作文教学曾一度成为众矢之的，因为它存在训练机械化，重技巧，轻感悟的倾向，作文教学往往强化训练战术，只重视形式和技巧，不重视观察和积累。作文课上，学生唏嘘连声，叫苦不迭，铺开稿纸，一脸茫然，无从下笔。学生的作文令人堪忧，诸如文不对题，词不达意，内容干瘪，语言无味，套话、空话、假话大行其道，抄袭佳作应付检查甚至备考。学生畏文如虎，谈文色变。面对作文教学的两难境地和尴尬局面，作为语文教师，我们必须探幽发微，寻找作文教学的突破口，摸索出一条新的出路，引导学生走出作文的困境。 一、精心设计，给学生一个好题 “花香蜂自来，题好一半文”，新颖独特的文题，犹如人的眼睛，是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点，也是传递作品主题，展示作者才情的重要内容。好的命题能快速调动学生的生活积累，打开他们尘封已久的记忆的仓库，他们愿意发出心声，抒写真情并一吐为快，变被动作文为主动作文，变害怕作文为喜爱作文。 首先，作文拟题要贴近学生的生活经验，使学生心有所思，情有所感。 教师要选择学生熟悉的，有感触的现象命题，去拨动学生最敏感的那根心弦，最后才能弹奏出最动听的旋律。如：汶川地震后，90后一代纷纷捐款捐物，援助灾区，面对灾难，表现出的勇敢，坚强和爱心，重新引发人们对90后的争论，针对这一议题，我设计了半命题作文《90后，其实很 》；国庆将至，初三学生面对各科老师铺天盖地而来的作业，教室里有人皱眉，有人哀叹，我针对这一现象，设计文题《国庆长假，想说爱你不容易！》；三八妇女节，我设计作文题《妈妈，节日快乐》······这些命题贴近生活，抓住了学生感情的触发点，产生写作冲动，使学生迅速进入作文的最佳状态。 其次，作文拟题要求新求趣。 新颖有趣的作文命题会使学生眼睛为之一亮，精神为之一震，激发兴趣，产生强烈的写作欲望。可是语文教师给学生的作文题目往往陈旧老套，如《我的妈妈》、《暑假见闻》、《难忘的一件事》诸如此类的题目，学生从小学写起，到中学又写，换了一个语文老师再写，学生看到这样的题目，便会调动记忆的神经，照搬过去写过的作文内容，敷衍一篇了事。基于这点考虑，我特别重视拟题这一环节，抛给学生一些新颖有趣，深刻独到，醒人耳目，启人深思的题目，调动学生的兴趣因素和情感因素，然后再结合话题或供料作文，引导学生学会在拟题上创新。如下面两组命题，左边一组显然比右边一组更具流行色彩和个性魅力，更受学生的青睐，往往能燃起学生的写作热情。 《再回首》--------《童年的记忆》 《小小的我》------《向你介绍我》 《无条件为你》------《我的妈妈》 《我们的毕业相册》--《告别初三》 二、生活札记，架起一座作文与生活沟通的桥梁 学生作文常感为难，有搜肠刮肚之苦，捉襟见肘之窘，写出的文章，往往言之无物，或胡编滥造，或无病呻吟。作文中缺少真生活，一味虚构假、大、空。如何让学生的作文真情流动，就必须引导学生面向生活，回归生活的本真。叶圣陶先生说：“文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”，作文素材，来源于生活，语文教师要善于挖掘生活这一源头活水，积累丰富的作文素材，材料越丰富，思维的天空就越辽阔，学生作文时才可以自由选择、取舍、分析、比较，一篇优秀的文章才可能脱颖而出。为达到这一目标，我引导学生写生活札记，记录下生活中的点点滴滴，为引导学生从不同视角去观察和感悟生活，挖掘素材，我给生活札记精心设计了以下专栏： 美丽一瞬 家庭记事 心灵独语 友情天空 读书有感 新闻点击 世事杂谈 人生百味 影视专递 热点追踪 生活幽默 奇闻轶事 这些专栏触及学生真实生活和情感世界，引导从不同的视角去观察生活，感悟生活，品味人生。同时，我要求学生每天写生活札记，可以是三言两语的景物描写，也可以生动感人的一件真人真事；可以是被人误解后的几句牢骚，也可以是烦闷压抑之时的几声呐喊······一年以后，学生积累了厚厚的一本，同时，学生的作文也有了可喜的进步：能写真人真事，抒发真情实感，语言充满了浓浓的生活气息，有了个性和灵气，作文不再是一种负担，写起作文也就不会有 “巧妇难为无米之炊”的遗憾了。 三、创设氛围，搭建一个交流展示的平台 作文的评价不应该仅仅是打个分或评个等级，更需要教师通过各种方式和途径，为学生的作文创造交流展示的机会，使学生完成作文后，便有了读者，学生关心读者的肯定或批评的意见，写作时就会全力以赴，尽力发挥自己的最高水平，能有效地激发学生的写作动机。为此，我经常在作文课上声情并茂地朗读学生的佳作，将