相信未来(教案)相信未来(教案).doc

备课时间：2016年8 月31日 课时序号 第 3-4 课时 教学课题 相信未来 教学目的 1、诵读文本，赏析诗歌的意象，把握全诗的内涵； 2、3、 教学重点 通过赏析诗歌的意象，把握诗歌的内涵。 教学难点 学习本诗抒发情感的艺术技巧。 主要教法 自主学习、合作探究 教学用具 课堂朗读录音 教学过程 第一、二课时 教学方法 一、自学质疑 1、请同学们反复吟诵品味诗文揣摩诗歌的思想感情，结合自己的阅读感受，寻找正确表达作品情感与自己阅读感受的声音形式。 注意：参照课本第7页活动体验4 示例 以适当的语气和节奏朗读背诵全诗或自己喜欢的节段。 2、请同学们讨论交流朗读的语气和节奏，并阐明自己的理由。 自由发挥 ，言之成理即可 3、同学们反复吟诵诗文，写出该诗的主旨句。 主旨： 相信未来 交流展示 分析鉴赏，把握主旨 （1）解读意象 仔细阅读第1、2、5、6四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。 第1节： 蜘蛛网 黑暗势力 炉台 产生希望的地方 灰烬的余烟 残余的希望 美丽的雪花 美丽的火花 第2节： 紫葡萄 希望的果实 深秋的露水 失望的眼泪 鲜花 收获的果实 凝露的枯藤 没有收获但又孕育着新的希望 第5节： 腐烂的皮肉 创伤是表层的，困难是暂时的 第6节： 脊骨 能拯救中国命运的中国的脊梁 （2）比喻的用法 从修辞角度来看，诗歌的第3节运用了什么手法？ 我要用手指那涌向天边的排浪—像涌向天边排浪的手指 我要用手掌那托住太阳的大海—像托住太阳的手掌 摇曳着曙光那只温暖漂亮的笔杆—像温暖漂亮的笔杆的曙光 （3）研讨主旨 1、通过吟诵和朗读，我们逐渐走进了似的意境之中，诗歌的主旨是什么？请同学写在下边横线上。 诗歌的主旨： 相信未来 2、诗人在诗中反复阐明“相信未来” ，相信未来是否意味着对现在的否定？诗中有没有写“现在”？请同学们结合前边对诗歌意象的分析讨论交流。 【提示】 “蜘蛛网”“深秋的露水”“我的鲜花依偎在别人情怀”“枯藤”。这一系列的意象，都形象地反映了怎样的现实？ 【补充资料】在“文革”那个黑暗的年代，有多少干部和普通知识分子在那个残酷的年代把自己“否定” 掉了 他们选择了轻生、自杀。如：1966年5月17日，邓拓服毒；1966年9月3日，傅雷夫妇在自家钢窗上吊死；1966年8月24日，中共一大代表李达自杀；1966年8月24日，老舍在北大投未名湖自尽；1967年2月，《红岩》作者罗光斌跳楼；1967年6月22日，食指的岳父、中共早期领导人李立三服毒；1968年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随后他的另一儿子郭民英也自杀；1968年8月12日，周瘦鹃跳井；1971年1月13日，闻捷打开煤气自杀……这样黑暗的年代令人是多么的无奈、无助！这样的心境，我们完全可以理解，但是诗人对这样黑暗、无奈、无助的现实批判、否定的同时对未来充满了希望。“相信未来” 。 3、请同学们深思一下，“相信未来”中的“未来”是指什么？ 未来人们的眼睛 4、“眼睛”有什么特点？结合诗文概括其内涵。 “眼睛”的内涵：热情、客观、公正的评价 【讨论交流】请同学们联系古今中外的人物事例谈谈这种无奈、无助中的固执的信仰。 人物事例： 5、同学们再读诗文四至七节，感受诗人深沉的情感。 6、同学们，诗人喊出的话语在当时看来透着孩子的天真和盲目，但却感动和温暖了一大批人，再读诗文，谈谈这首诗的色调。江青说这首诗是“灰色”的，你有何见解？如何理解“相信未来”？ 个人见解：不是看灰色的，是绿色的 ——它是生命的赞歌，是通向未来之