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第三章 动物在生物圈中的作用 【本章设计】 〖章节结构〗 〖课标要求及教学建议〗 内容标准 学习要求 教学建议 动物与人类的关系 1、了解动物在人类日常生活中的作用。 从调查入手，了解动物在人类日常生活中的作用；通过实例分析，使学生认识科学与技术的关系，进一步了解动物在科学技术上的应用。 2、了解动物在科学技术上的应用。 3、进一步了解身边的动物，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 〖章节内容特点〗 课程标准的具体内容中，并未明确列出“动物在生物圈中的作用”这一主题，而只是列出了动物与人类的关系。本章教材这样安排相承了七年级教材中突出“人与生物圈”的思路，站在生物圈的高度对动物的作用进行了概括；同时也间接地反映了动物对人类生活的影响，并且也为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下了基础。教材在组织教学内容时具有以下特点。 1．体现了突出“人与生物圈”的教材编写思路。 在前两册里主要学习了“生物和生物圈”“生物圈中的绿色植物”和“生物圈中的人”等内容，本章站在生物圈的高度对动物的作用进行概括，对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。 2．从生活实际出发，注重学生的认知水平。 本章内容具有较高的总结概括性，教材避免了就事论事和平铺直叙的写法，而是从生物圈是统一的整体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。让学生通过社会调查、事实材料分析、图文资料分析、观看录像等，自己概括总结出动物在自然界中的作用以及与人类生活的关系。 3.注重与学生感兴趣的问题以及社会热点相结合，激发学生的学习兴趣。 为了加强学生对“生物学”的学习兴趣，让学生从社会调查入手，了解动物在人们生活中的作用；关于动物在科学技术发展中的作用，教材只是简单地介绍了生物反应器和仿生，主要通过实例分析，使学生认识科学与技术的关系以及科学技术在社会发展中的作用。对于学生感兴趣的仿生内容，教材并没有详细叙述其原理，旨在给学生留下思维活动的空间，激发学习兴趣，引导学生进一步的探索。 本章安排了两节内容，课时设置如下： 教学内容 课时安排 动物在自然界中作用 1课时 动物与人类生活的关系 2课时 第一节 动物在自然界中作用 【整体设计】 〖教材分析〗 “动物在自然界中作用”一节属于总结概括姓内容，对于食物链、生态系统等知识已在七年级学习过了。要求学生通过调查和对事实材料的分析，概括和总结出动物在自然界中的作用。本节内容从以下三个方面阐明了动物在自然界中作用。 （1）通过资料分析找出食物链与食物网中各种生物之间存在着相互依赖与相互制约的关系，得出动物在态平衡中具有重要作用。 （2）动物通过呼吸和消化促进生态系统的物质循环。动物通过呼吸作用，将摄入到体内的有机物分解，产生二氧化碳、水和尿液等，这些物质可以被生产者利用。而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也参与到生态系统的物质循环中。 （3）通过观察彩图，知道部分动物不仅能帮助植物传粉，有的还能够帮助植物传播种子；而当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗虫、蚜虫等。 生态平衡和物质循环的概念比较抽象，可以通过复习食物链和食物网中各种生物之间的相互影响，来认识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的，从而建立起生态平衡的概念。通过分析动物对生态环境的影响，进一步引导学生理解动物在生物圈中的作用，同时让学生学会用辩证的观点来认识动物对人类有利也有害。使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依赖、相互影响的关系。 〖三维目标〗 ⊙知识与技能： 1．能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．理解生态平衡和物质循环的概念。 3．了解生物防治及生物防治的常用方法。 ⊙过程与方法： 1．通过材料分析、列举事例和图文资料来说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．通过自主探究“生物防治”知识，了解生物防治的概念和生物防治的常用方法。 ⊙情感态度与价值观： 1．认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 2．辩证地认识动物与人类的利害关系。 〖教学重点〗 1．动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用； 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 〖教学难点〗 1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用； 2．学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。 〖课时安排〗1课时。 〖课前准备〗 1．生物兴趣小组自制生态瓶。 2．动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传