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《牛津小学英语3B》Unit1 My school bag 第一课时教学设计 连云港师范高等专科学校 初教系 06506班 周玲玲 教材简析： 本课是九年义务教育牛津小学英语3B第一单元第一课时的教学内容。本课由多个部分组成，我所讲的是A部分Learn to say. 本单元安排了“确认物品”这一课时，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的情景，给学生亲切感。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读，让学生熟悉英文字母的读音。 教学对象分析： 三年级小学生年纪小，思想活跃，好奇心强，求知欲强，对新事物有着探索精神，但课堂上注意力不容易集中,又是刚接触一门外语，因此，课堂的气氛不能够太沉闷，上课时合理运用一些游戏、活动，适当的应用多媒体技术，能很好的活跃课堂的气氛，提高学生上课的兴趣。另外，小学生的表现欲强，适当的给予他们鼓励，能够更好的提高他们的自信心，达到事半功倍的效果。 三、教学目标： 根据新课程标准和教学理念以及《国家英语课程标准》的教学目标的要求，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。为了帮助学生更好的、更容易的学习、掌握新的知识，提高学生自主学习、自主探究的能力，提高他们听、说、读、写的能力，我设计了本课的教学目标，从三个方面着手，分别为知识目标 、能力目标、情感目标，尽可能的让学生掌握学习的内容，提高学习的兴趣，提高语言综合能力。 知识目标: 1．能听懂会说表示文具的单词以及短语a?school?bag,?a?crayon,?a?tape,?a?knife? 2. 能听懂会说日常交际用语 What’s this/that in/on the .......? What’s?this/?that?in?English??并能用Its ......回答。? 3．区别介词：in和 on的用语，并掌握相关的短语。 4．能使用礼貌用语?Excuse?me.a?school?bag,?a?crayon,?a?tape,?a?knife? 难点：能听懂、会说日常交际用语What’s this /that in /on the.....? ?What’s?this/?that?in?English???It’s…???Excuse?me.并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。? 五、教学方法： 牛津小学英语，最大的特点在于突出学生的听、说、读、写能力，但小学生年纪小，处于活泼好动的年纪，因此，课堂气氛不能太沉闷，通过多媒体展示图片、游戏教学法、实物教学法，任务型教学法，师生互动，来提高学习的兴趣以及效率。我展示的教具，主要是以图片展示为主，小学生喜欢鲜艳的色彩，因此，我在课堂上采用了大量的卡通和单词图片，根据学生的喜爱，设计了一些游戏，儿童歌曲，并通过相关的习题进行巩固所学，让学生学中乐，乐中学，达到劳逸结合的妙处。让他们在游戏的同时还能够很好的掌握好本节课所学习的内容，鼓励他们勇于表现自己，相信这样的教学会大大提高学生的学习兴趣，将学习当成一种乐趣。 六、教具准备： 1.与课本相关的文具、图片（改正带、文具盒、小刀、蜡笔等） 2.课堂需要用的多媒体课件 3.磁带 七、设计理念： 根据我国基本教育阶段英语课程改革的精神以及本书的特点，从视听说入手，注重听说、读写，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力。我在设计本课时，为了更好的让学生学有所得，达到学习的效率，我通过歌曲、游戏、练习等一系列方法进行授课，内容贴近学生的生活和学习实际，让学生在学中玩，玩中学，达到一个很好的学习氛围。 八、教学过程： Ⅰ. Warming up 1. Greetings. T: Good morning, everybody. T: How are you today? T: Are you happy today? （师生用日常交际用语互相问候,有利于学生将所学句型的知识灵活地运用到实际对话中，锻炼他们运用英语交流的胆量，增强自信心。） 2. Sing a song Family. 【设计理念：歌曲能够打动每个人的心灵，温暖人的心，用歌曲穿插在教学中，可以更好的进行授课，吸引学生的注意力，提高他们学习的兴趣，初步接触英文儿歌，增强自信心，活跃整堂课的气氛，一个好的开始等于成功的一半，通过一首儿歌，开始新课，激发学生学习的积极性和求知欲。】 Ⅱ. Presentation and practice A. 介绍生词a?scho